浅探优化小学语文课外阅读教学的必经之路

摘 要：21世纪，是变革的时代。这个时代的政治、经济、文化等社会的各方面都呈现出加速发展的特点。幼儿的学龄走向早龄化，学习内容逐渐多样化。在这种背景下，小学语文成为多种科目中的一种，它见效慢、学习时间长、学习趣味性不高，这些特点严重地影响了小学语文教学的有效性。小学语文在学生的一生中扮演着重要的角色。通过课本的内容、教师的引导，能打开学生面向未来的窗口、启蒙初步了解社会的心智、形成学生最初的价值观和品格特征。课外阅读是小学语文教学重要的一个侧面，要最大限度地发挥小学语文在学生一生的巨大作用，教师就要意识到课外阅读的重要性，从多个方面去发挥课外阅读在小学语文教学中的作用。

关键词：课外阅读；新时代；教学变革

课外阅读教学是一个复杂的、多方面、多角度的问题，在解决这个问题的过程中，我们形成了普适的、系统的、有规律可循的方法体系。教室在选择课外阅读材料的时候，要重视研究阅读材料的特点，广泛了解不同种类的课外阅读材料，从海量材料中提取精华。同时，在遵循固有的方法体系时，也要避免形式主义，不能一味地循规蹈矩，最后让阅读选材走如简单化一的死胡同。本文根据小学语文教学的实际情况，简明扼要地归纳出了开展课外阅读教学的三个切入点，为小学语文教师在选择阅读材料时提供一个参考途径。在知识经济的洪流下，小学教师应重视阅读选材，从小培养学生的阅读能力，提升学生文化素质，为学生走进社会、接力知识经济的发展，打造坚实的、影响深远的基础。

一、 互联网扩大阅读选择

课外阅读，就是阅读教材知识以外的内容，重在开阔眼界、活跃思维。21世纪是现代信息技术深入发展的时期。互联网具有高效、资源广、信息传播速度快等特点。21世纪同时也是社会生活快速变化、发展的时期，社会生活发展向多样化、快速化靠近，这就意味着人们的阅读资源也随社会生活的发展而丰富、海量。选择课外阅读资料的时候，不能局限于某一个方面。课外阅读资料的偏向性过重，会影响学生思维培养的完整性。合理利用互联网在课外阅读教学中的作用，能扩大阅读选择范围，提高阅读材料的多样性，从而让学生获得不同的阅读感受，全面发展学生的阅读能力。

例如在《北京》这一课时，教师在课前可以利用互联网搜寻广泛的有关北京的文章，再从海量、多样的文章中选出精华，在课后提供给学生。除此之外，教师在课堂上通过互联网接为学生准备的学习资源的同时，也可以利用互联网搜索大量关于北京的历史起源、历史故事以及北京的伟人。这样学生在学习《北京》这一课时中，学到的不仅仅是教材中《北京》这篇文章了，更能扩大课外阅读量，开阔眼界。学生通过互联网自主搜索有关这一课时的课外阅读资料时，不仅仅会了解到广泛的课外延伸知识，更能锻炼分辨阅读材料好坏的能力。

二、 优秀作品涵养心性

课外阅读的目的，不仅仅是开阔学生眼界、培養学生思维，更是涵养学生良好、高尚的心性，成为积极向上、心理健康的人。课外阅读，是理解生活的途径之一，在发展人的智力，培养人的性格，陶冶人的情操，提升人的品格等方面有着十分重要的作用和积极意义。通过课外阅读教学，拓展学生的视野、提高他们的内涵、加深他们的思想深度。在潜移默化中让学生接受积极向上的思想熏陶。阅读优秀作品，就是与优秀作者对话，是洗涤心灵、陶冶情操的过程。新时代的教育，需要的不仅仅是专业知识，更需要价值观的引领。由此，语文教师要重视优秀作品在课外阅读教学中的作用。

例如在教学《雷雨》这一课时，老师可以找一些介绍作者生平的阅读素材，作为课外阅读材料让学生课前阅读，从而使学生更加容易理解作者蕴藏在文章中的思想感情，让学习文章时不再枯燥无味。除此之外，学生在阅读中，根据作品的文本特征，抓住阅读的重点。通过课外阅读，感受文章思想和感情的能力。在这一系列的阅读过程之前，教师要认真准备挑选优秀课外阅读材料，科学筛选课文中的句子和段落，引导学生提前学习，并把这些经过仔细筛选的句子和段落作为课外阅读教学的资源。通过这种方式，课外阅读会使学生不仅学习到了优秀作品的思维方式，也在阅读中涵养了心性。

三、 趣味阅读提高兴趣

不同性格的学生对课外阅读的想法不同，课外阅读能带给一些学生趣味的同时，也可能带给一些学生枯燥。小学阶段的学生涉世未深，心智不成熟，对陌生的事物充满好奇，对旧事物容易厌倦，在小学阶段的课外阅读中主要是依靠教师的引导。教师如果总是采用同一个方法进行教学，使课堂缺乏新意，就容易使学生对语文学习产生厌倦情绪。课外阅读趣味化，能最大限度地调动学生阅读的兴趣。要做到课外阅读和趣味性的完美贯通，就要在了解学生心理特征的基础上合理选择趣味化的阅读材料。

例如在《三个儿子》这一课时，教师在选择课外阅读材料时，注重阅读材料的适用性与趣味性互相贯通，在小学语文阅读教学时，有意识地将正确、生涩的道理蕴含在生动、有趣的故事中，让学生在生动、有趣的故事中领会道理、学习知识。通过课外阅读，有意识地引导学生说出对阅读的见解，从侧面了解学生的想法和思考内容。在阅读中体会大道理，理解小学生的纯真的天性，与他们的心理相适应。同时，也不能忽视对他们的说教，要从小给他们讲解一些做人的基本道理，让他们形成正确的价值观念。要做到这两点，就要选择既有趣，又有思想的阅读材料。

四、 结语

课外阅读作为语文教学的重要一面不可忽视。传播知识、思想和真理是教育的基本任务，塑造灵魂、生命和新人是教育的重要内涵。本文从三个方面，探索了课外阅读教学的途径。教师在教学过程中，通过课外阅读教学，使学生学会阅读、学会感悟；通过学生、教师、文本之间的相互贯通，培养学生了解世界、拓展思维、提高审美情趣的能力、提高学生感受、理解和欣赏的能力，这样才能发挥课外阅读的作用，提高学生阅读能力。

参考文献：

[1]刘巧云.语文教学中的人文关怀[J].理论方舟，2017（4）：20.

[2]张媛.如何提高语文课外阅读教学的有效性[N].语文周报·教研版，2017（27）：33-34.

作者简介：

陈洁，江苏省常州市，江苏省常州市武进区卢家巷实验学校。