分析新高考背景下高中语文阅读教学现状及发展策略

摘 要：随着新课程改革的不断创新与推进，高中语文教学受到了更多的关注，在语文学习过程中阅读分析题是高考中的重要题型，其所占据的分值也比较大，所以加强阅读教学是提高学生语文成绩的重要手段，也能够激发学生对语文学习的积极性，并且培养学生积累更多的文学素养。根据当前社会高中语文教学中出现的问题分析其原因，进而提出有效的语文阅读教学方法。

关键词：新高考；高中语文；阅读教学；教学策略

一、 引言

在高中新课标的指引下，老师应该积极地引导学生，使学生主动地思考问题，提高课堂的学习氛围，使学生在主动的过程中加深对阅读的理解，让学生在情感上得到陶冶，在思想上得到领悟。

二、 高中语文阅读教学现状

（一） 受传统教育理念影响，阅读模式僵化

大部分高中生由于受应试教育的影响，没有充足的阅读时间，无法将所有的语文学习精力集中在阅读上，从而降低了阅读的质量。因为语文科目在高考中占比较大，所以教师也在教学当中无形地受到分数论的影响，使学生过于注重分数的提升，而忽略了对阅读能力的培养。从而无法达到语文新课程标准的要求。大部分的语文教师只注重学生的技巧提升，从而忽略了对学生的综合素质培养，固化了学生的思维模式，使学生在课堂当中死气沉沉。在这种教学模式的引导下，教学效率非常低，使学生们失去对语文学习的兴趣，物极必反，从而造成语文整体成绩的下滑，使语文成为学生学习的弱势学科。

（二） 并未正确认识阅读地位，阅读范围不够宽泛

语文科目在所有科目当中是基础性科目，具有相对较高的地位。但是部分教师和学生的观念对语文学习不够重视，学好数理化才是学习的硬道理，即便他们意识到学习语文的重要性，但是在学习方法上也是仅仅掌握在写作和背诵为基础，对语文阅读的方式没有得到足够的重视。语文教育学者曾指出，语文阅读能力的提高，不仅依靠阅读技巧，还要使学生积累阅读量，并且在阅读过程中深刻地领悟到内容的意义，使学生在阅读当中积累文学素养。目前部分高中教师对语文阅读不够正式和专业，阻止学生看一些《青年文摘》《读者》《学术期刊》等课外书籍，使得一些扩充阅读量的有益书籍定性为课外书，在这样的状态下语文阅读教学所处的地位是非常低的。

（三） 教学模式过于刻板，阅读教学效果较差

随着新课标的积极推动，高中语文课堂改革也不断加深。但是大部分高中语文课堂阅读教学模式，依然脱离不了呆板和传统的教学观念的影响。在授课过程中将文中的知识点进行零碎的讲解，这样的课堂教学模式看似具有规律性和连环性，但是对学生整体的感觉是比较生硬的，一堂课听进去，云里雾里使学生在语文学习中处于被动的地位，对课堂内容的记忆和句子的分析，都无法正常的掌握。但是由于课堂时间有限，教师在和学生进行书本上的知识探讨之后，就无法带领学生进行课堂之外的拓展，所以使学生的语文阅读能力得不到提升。从而无法完成整体的学习任务，大部分语文教师只注重完成教学目标，应对应试教育的考试，无法从整体上去带领学生挖掘文章背后的情感体验，从而使语文阅读教学过于传统化和呆板。

三、 新高考背景下高中语文创新发展策略

（一） 创设各类情境，调动学生学习热情

在语文教学过程中，阅读模式仍然脱离不了传统的教学方案的影响，要想提高学生的语文阅读能力，就要培养学生的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，有了兴趣学生就有了学习的欲望，激发学生学习的兴趣，利用多元化的教学模式，可以通过创建教学情境来加以实现。例如，语文教师在讲解《荷塘月色》这一章节过程中，可以借助PPT进行辅助教学，播放音频，使学生受到视觉和听觉的直接感受，并且调动学生的主观意识。通过多媒体画面来使学生深刻地感受到荷塘月色之美，加深学生对课本学习的理解和印象。从很大程度上来讲，创设教学情景就是为了让同学们更好地从作者的角度，感受作者当时的情感体会。情境的创设对于高中生理解文章是非常重要的，教师根据学生的性格来积极地引导学生参与到教学环节当中，使学生能够更直观和真切地感受到学习的氛围。经过长期教学实践证明，创立教学情境，提高学生的体验度，能够使高中生在语文学习成绩上得到很大的提升。

（二） 加强师生合作，活跃课堂氛围

教师除了借助多媒体进行辅助教学外，还可以利用小组合作探究的模式，使学生们进行讨论，挖掘中国文学史上有关荷塘月色的诗句。在教学环节中进行提问，并且积极地加以引导，鼓励学生大胆地参加到课堂学习当中，从而加深了对文章的理解和记忆，并且提高教学质量。

（三） 创新阅读教学方式，进行拓展化训练

传统的语文阅读教学已经无法适应新课改的要求，高中语文教师应该对语文教学模式进行深入的探讨和研究，并且利用科学的方式加以引导。教师要以学生为主体平等对待每一个学生，教师作为一个引导者，积极地營造高效和谐的情景教学，使学生在情景教学中能够积极地提高自己阅读的能力。并且还可以在阅读当中，提高学生的思维方式，使学生的探索能力和创造能力得到提升。例如，在讲解《罗密欧与朱丽叶》这篇章节中，教师可以利用多媒体给学生播放电影中的片断，让学生充分地融入情景当中，并且了解人物的心理特点和表达意义，鼓励学生进行小组探讨。教师还可以使学生进行角色扮演，带动学生学习的兴趣，提高学生阅读的积极性。

四、 结束语

综上所述，我们能够看出在新高考改革背景下，开展高中语文教学，教师首先要创新课堂教学模式，根据学生的认知规律以及近阶段的学习情况，有针对性的调整和帮助学生，确保学生能够提高语文学习兴趣。通过教师科学合理的引导和点拨，有助于增强学生对于语文知识的理解程度，使学生逐步掌握学习技巧，进一步提高语文综合素养。

参考文献：

[1]黄玉峰.高中语文阅读教学创新策略[J].语文学习，2015（1）：8.

[2]余党绪.我的阅读教学改进之道：思辨性阅读[J].语文教学通讯，2017（28）：5.

[3]吴格明.理性：语文课程改革不应缺失的价值坐标——语文课程改革的深度反思[J].课程·教材·教法，2016（2）：81.

作者简介：

蒙春珍，甘肃省白银市，会宁县第一中学。