浅谈中职学校能工巧匠工作的未来发展方向

摘 要：能工巧匠工作旨在更好的帮助合作学校加强教师队伍建设，提高人才培养质量，使学生接受实用性高、针对性强的岗位知识与技能，并借助学校教育提供的各种资源，为日后进入社会，服务企业做好充分准备。

关键词：能工巧匠；结对子；未来发展

百年大计，育人为本，为了提高教师队伍整体素质，广东省在“十二五”期间，由廣东省教育厅、广东省财政厅联合推出“强师工程”项目——“能工巧匠进校园”，旨在加强省属中职学校师资队伍建设，提高人才培养质量，通过能工巧匠与本校专业教师“结对子”、为学生进行教学活动等形式，提高学生专业知识与技能，促进教师队伍专业发展。

过去几年在能工巧匠项目带领下深入市场了解需求、提高个人能力、培养学生专业素养，指导开展绘本与戏剧第二课堂、奥尔夫音乐教学法培训初具成效，随后参与的小积木大世界构建游戏课题研究以及与结对子能工巧匠共同开展的美术活动教育都让我对未来能工巧匠工作和专业发展有了新想法，下面就广东省华侨职业技术学校学前教育专业能工巧匠工作的未来发展提出几点展望：

一、 围绕绘本，加强绘本戏剧与专业社团戏剧社的结合，扩大发展

在学校社团中成立戏剧社，在之前绘本剧小有成效的基础上，通过能工巧匠项目与广州市戏剧协会进一步接触，通过能工巧匠的资讯安排与香港儿童戏剧协会进行进一步的交流与合作，在参与他们活动的同时，主动学习，利用戏剧社平台，将绘本剧发展扩大，服务学生，提升教师能力。

二、 以绘本为基点，融合奥尔夫音乐、构建游戏与美术教育共同发展

绘本是一个丰富的资源库，通过已经开展的绘本教学，再次挖掘绘本中蕴含的音乐、美术以及构建元素，将各元素融合，开展更丰富多彩绘本教学活动的同时将其他各领域内容渗透发展，为日后逐渐做大成型打下基础。

（一） 绘本与奥尔夫音乐的结合

奥尔夫音乐一直是享有世界盛名的著名音乐教学法之一，对于奥尔夫音乐在幼儿教育教学中的运用，很多年来世界各地不同的专家都在做着不同的研究。对于我校学前教育专业的学生来说，想成为一名专业的奥尔夫音乐教师还需更多经历和经验积累，因此如何让学生们在有限的能力和条件下也可以体验奥尔夫走近奥尔夫，在未来走上岗位后给幼儿简单而初级的音乐知识与内容，满足企业对学生基本素养的需求是我们作为专业老师思考的内容。

在幼儿已有经验基础上开展教学活动一直是学前教育重要的教学原则之一，对绘本故事的了解与熟悉，使幼儿具备了充足的已有经验，在此基础上挖掘绘本中蕴含的音乐元素，运用奥尔夫音乐教学法，以绘本故事为蓝本，将音乐元素融入绘本，提高教学效率。同时借助能工巧匠和学校平台，在晚会，大型活动及幼儿园活动和社会性活动中进行送演尝试，提升学生自信心和学习热情，提高教学效率。

（二） 绘本与构建游戏的结合

在与能工巧匠一起参与的全国构建游戏课题活动中，让我对构建游戏有了新的发展方向和思路。

幼儿园科学活动一直是幼儿园相对薄弱的一门课程，因为范围广、材料多、实施困难，成果不明显等特点，科学活动一直是幼儿园老师想上却不会轻易选择的内容。相对其他科学知识，构建游戏具有易有成果，易被观察，易展示的特点。随着STEAM教育理念的提出，社会的发展，家长意识的提高，越来越多的机构和幼儿园开设了专门的构建游戏课程并招募专业的指导老师。作为中职学校的学前教育学生可以把握这个方向，在相对小的范围内，尽最大可能掌握相关知识，获得好的就业岗位，使个人利益最大化。

（三） 绘本与美术教育的结合

绘本与美术这本身不是一个新的话题，很多年来很多人都在做这件事。但就是在别人都做出成果的时候才很难突破创新，而我们将这两个领域结合，就是为了可以在原有的基础上突破创新，做出点新东西。

绘本，在我校主要以绘本剧、舞台剧的形式发展，因此与美术领域的结合就不仅仅是学习绘本、绘制绘本、翻绘绘本，而是会在此基础上重新开放新的领域，那便是制作绘本，制作故事，制作绘本的周边产品。

现在很多幼儿园和企业都在开展绘本剧、探索绘本剧，因此我们进行美术与绘本结合可以按照学习规律“由浅入深、由易到难”的原则，将绘本中的画面，从绘制到制作再到创作。举个例子，以家喻户晓的《三只小猪》为例，我们选定一副画面，对于学生，第一个要求是绘制简单的选定画面，画好之后进行讲述；讲完之后再进行改造，将这幅画面中故事讲述所需要的背景或道具制作出来，摆在指定场地，结合道具进行表演练习；第二次练习过后，我们再带学生一起做出故事发生发展时需要的场景及其他舞台布景，由此将绘本渗透到每一节美术活动中，提高美术手工技能的同时将对语言的教育教学潜移默化地带给同学们，成为知识结构中根深蒂固的一部分，变成他们的一种思维方式。

现在很多企业和幼儿园都在进行革新，而绘本剧已经发展很好的幼儿园则开始重视自我开发、自我制作和自我编创绘本及绘本剧的工作，因此，如果能抓住这个机遇，为学生们开展持续有效的活动，那么我们的学生以后在市场中再也不用靠文凭和证书竞争了，熟练的技能和被习惯的思维方式就是我们最硬的敲门砖。

三、 超越绘本，探索和寻求更多发展方向

时代在发展，社会在变化，幼儿园和企业只会比我们发展更快，因此继续合理利用能工巧匠平台与资源是我们一直会思考的课题。

没有水的幼苗无法成为参天大树，我们是蓬勃发展、生机勃勃的幼苗，能工巧匠好比滋养我们的营养水，没有营养水的滋润，我们必然不能发展那么快，成长那么迅速。当然，如果我们本身不是生机勃勃的树苗，营养水也没有它的珍贵和重要。因此，在未来能工巧匠工作中我们还会不断探索新的领域，寻求更多的发展方向，将学前教育专业做大做好做精。

综上所述，要实现能工巧匠的全面培养，促进学生的全面素质发展。身处新课程理念下的中职教师，必须紧跟时代步伐，在教学中及时总结，思索教法，努力成为下一代能工巧匠，为学生的发展贡献自己的力量。

作者简介：王艺静，广东省广州市，广东省华侨职业技术学校。