以生活情趣为基础科学创设数学课堂教学情境

张丹

摘 要 在小学数学教学实践过程中，结合生活实践中的数学问题，引导学生进一步了解生活中蕴藏的数学奥秘，从而培养小学生学习数学知识的兴趣。在此基础上，教师根据课程内容，结合生活实践，设置和收集有关数学知识与生活情趣密切结合的材料，逐步强化学生对数学魅力的认识。在生活情趣中开拓学生的视野，倡导形象化的数学教学方法，在具有生活情趣的教学状态下，进一步激发学生的创新思维，提高教学实效。

关键词 小学数学 课堂教学 生活情趣 教学情境

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

1科学构建趣味性课堂教学情境

在小学数学教学过程中，构建科学而具有生活趣味性的教学情境至关重要，培养学生的创新意识显得十分有必要，创新意识是提高学生创新能力的前提条件，教师要充分认识到这一点，最大限度地发挥自身的教学作用，有意识地培养学生的创新意识。要树立整体教育观念，注重学科间的配合，想方设法调动学生的学习积极性和主观能动性，以数学概念教学为基础，有效促进学生数学能力的提高。兴趣是学生学习的最大推动力，创设科学合理的教学情境，是激发学生学习兴趣的最佳途径。在开展小学数学教学的过程中，教师要创设出有效的教学情境，为学生创造活泼有趣的学习环境，鼓励学生在课堂上大胆发言，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，切实提高学生学习积极性，从而激发学生创新意识，培养学生创新能力。强调学生的自主学习意识和兴趣培养的结合，让学生通过合作学习，在进行数学教学时，创造和谐融洽的学习环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中体验到成功的欢乐和满足。教师可以根据教材涉及的内容设计出相应的教学情境，在合适的教学情境中传授数学知识，激发学生学习数学知识的兴趣，充分调动学生学习积极性。与此同时，教师应当定期进行教学反思，设计出更有效的教学情境，以此培养学生的创新思维，进一步提高学生创新能力。教师要加强自身修养，了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，关心学生。这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必需的。对那些其他课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进学生综合素质的全面提高。

2依托问题巧设应用型教学情境

在小学数学课堂教学实践中，通过好的提问，进一步构建适合于学生能力培养的和谐愉快的教学环境，改变传统教育教学方式，把数学教学内容与生活化教学情境融合在一起。建立和谐融洽的课堂教学环境，让学生在欢乐愉快的学习氛围中，体验到成功的欢乐和满足，变苦学为乐学，变要我学为我要学。培养学生的独立思维能力和表达能力，在教学过程中逐步强化数学应用意识，鼓励小学生以新的思维方式思考问题，及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学实效。为了提高小学生学习数学，运用数学知识解决问题的兴趣，教师应根据学生对知识掌握的实际情况，设计不同类型的课堂提问，让学生在回答问题过程中体验成功，进而达到爱学习的目的。课堂提问要结合学生生活实际呈现教学素材，注重数学学习与生活的密切联系，着重实际问题的解决与学生创新能力的培养，对培养学生学习数学的兴趣，变革教师传统的教学方法及教学观念具有重大意义。教学方法要灵活而艺术，让数学教学在学生愉快的体验与参与过程中共同完成。教师要加强自身修养，应该了解学生的心理特点，掌握学生的具体、特殊情况，要关心学生，这既是数学教师高尚品德的表现，又是实现成功教学所必须的，对那些其它课学习成绩优秀而数学成绩稍差的学生，要当做重点对象培养其数学能力的发展，带动全班同学努力学习数学，共同进步，有效促进小学生综合素质的全面发展。和谐愉快的课堂教学环境对开拓学生的思维能力，更加形象化地理解数学知识有很大促进作用，恰当的提问能够提高学生的思维能力，有效培养学生的创新精神。在提问和回答问题过程中培养孩子们的勇气，从小磨练意志、树立攻克难题的决心，培养勤学苦练的顽强斗志，在小学数学教学中强化素质教育理念具有深远的意义。

3创设生活化课堂教学情境

在小学数学教学实践中，通过创设具有生活情趣的课堂教学情境，把孩子们的注意力牢牢吸引住，激发学生探究数学知识的兴趣。把数学概念融入生活实践中，使数学教学更加形象化、趣味化，有利于焕发小学生探索数学知识的热情。教师要引导学生，自觉学习数学知识，进一步夯实数学基础知识，掌握良好的学习方法。通过构建生活情境，提供自主探究数学奥秘的机会，把数学知识的传授纳入探讨中，把传统教学方法中老师讲课，学生静静听课的模式彻底改变，让学生从听课中挣脱出来，引导学生通过自主探索，获得新知识。通过与生活实践结合，鼓励他们大胆实践，进行自主探索，在探索过程中遇到的问题，老师及时给予指导，这样会收到更好的效果。教师把比较切近的生活化教学材料，巧妙融入数学知识，培养自主探索知识的兴趣，尽可能让课堂生动有趣，让学生主动感知数学知识的魅力，进一步理解数学概念的内涵。加强学生数学能力培养，提高综合素质培养的同时，要发挥以点带面的作用，通過对数学知识的反复练习，促进学生综合素质发展。改革传统教育教学方式，以能力的提高为主，实现教学资源的优化。教师要做教与学的引路人，为学生自主学习做好督导工作，要积极鼓励学生积极思考，大胆实践，有效提高小学生对数学知识的应用能力。教师可以对数学难题进行具体分析研究，启发学生积极思考，生活中蕴含的数学问题，鼓励学生参与探讨性数学课堂，激发学生的学习积极性，提高学生的应用能力。

4结束语

在小学数学课堂教学中，有效融入生活情境，结合问题情境教学，开拓学生的数学思维能力，培养小学生勤学苦练的顽强斗志，树立攻克难题的信心。针对小学生的实际情况，探索提高学生数学能力的有效途径，为促进学生素质教育发展奠定基础。