让写作插上想象的翅膀

刘斯琳

摘 要 孔子说：“言而无文，则行而不远。”孔子的话道出了写作的一条重要原则：写作需要真实，也需要虚构；需要实录也需要联想与想象。因此要指导学生写好一篇作文，首先得教会学生平时养成“多看、多听、多想”的习惯。这里的“多看”、“多听”就是要培养学生的观察生活的能力，养成留心观察身边的事物。“多想”就是包含“多多想象”的意思，在写作教学中，要教育学生敢想，并鼓励学生多想，培养学生的想象能力，让写作插上想象的翅膀。

关键词 小学生 想象作文 指导 点滴

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

《语文课程标准》指出：在小学作文教学中，要结合儿童小学阶段想象力丰富，形象思维占优势的特点，激发儿童展开想象和幻想，发挥他们无拘无束的思 维特点，充分挖掘他们的创造力，使他们的语言能力、想象力和创造性思维能力得到长足的发展。很多小学生怕写作文，也写不好作文。然而这并非是不可改变的。想象作文就被小学生所喜欢。如果教师能够正确地指导，那么写想象作文一定能够改变学生怕写作文的现象。经常写想象作文，不但能激发学生的写作欲望，而且也能丰富学生的想象能力，从而激活了学生的创造思维，培养了学生的创造能力。

孔子说：“言而无文，则行而不远。”孔子的话道出了写作的一条重要原则：写作需要真实，也需要虚构；需要实录也需要联想与想象。因此要指导学生写好一篇作文，首先得教会学生平时养成“多看、多听、多想”的习惯。这里的“多看”、“多听”就是要培养学生的观察生活的能力，养成留心观察身边的食物。“多想”就包含“多多想象”的意思，在写作教学中，要教育学生敢想，并鼓励学生多想。

那么，如何指导学生进行想象作文呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈一点初浅的做法：

1画头补身，力求完美

充满好奇，富于幻想是儿童的天性。恰当地指导儿童进行想象作文的训练，不但可以丰富想象作文的素材，还能拓展儿童的思维，提高他们的想象能力。在指导学生写想象作文的教学中，只要我们善于让学生插上想象翅膀，放飞思维，一定会使作文教学虎头凤尾，锦上添花的。

在学生习作前，教师可以用一句话或一段话开个头，让学生根据自己的生活体验，自由地去补写下文。比如：“天亮了。家乡的街道又变得热闹起来……”。老师不讲在街道上发生了什么事以及事情的起因、经过和结果，让学生挣脱材料的缰绳，施展分析，思维能力在广阔的天地间尽情的驰骋。这样做的结果，使许多学生都摆脱限制材料写作的羁绊，充分发挥自己的创造力，作文就会大有长进。

2以骨添肉，具体丰满

如果将贯穿文章的内容梗概，看做人体骨架的话，那么构成文章的字、词、句、段就是人体的血和肉了。为了在习作中渗透思想品德教育和小学生日常规范训练，防止学生习作偏离文章主题，脱离事物发展规律的情况出现，教师事先给出内容梗概——骨，让学生按作文的基本要求遣词造句、布局谋篇，给文章的骨添上血和肉。

3创设悬念，激发想象

一些电影和故事，往往没有结果便“剧终”了，给人们留下咀嚼回味、想象猜疑的余地，其效果却远远胜于“自始至终，滴水不漏”的记账法。作文也同样，经常开展活动，给学生提供写作素材，当然是好的。然而，开展一次活动，突然中断，给学生创造一个想象的情境和写作的契机，也是蛮有益的。比如：老师请两位同学上讲台进行扳手劲比赛，等两位同学扳得不分胜负时，老师突然宣布活动停止。然而请学生想象：如果活动继续下去的话，参赛同学的表情怎么样？手和身体其它部分的动作怎样？心里会怎么想？还会发出什么声音？老师同学又会说些什么？做些什么？等等。接着要求学生开动脑筋，大胆地去想象，也可以与同桌扳一扳，试一试，然而有条理地说一说。

在老师的引导下，学生兴趣甚浓。小明同学说：“如果活动继续下去，参赛的同学一定会咬紧牙关，绷起脸蛋……。”周峰同学说：“参赛的同学一定会做起弓步，右手使劲向对方用力。心里还会想：我一定要扳倒他。当他们扳得不分胜负时，老师和同学们会喊起加油，为他们助阵。”应立群同学抢着回答：“当一方扳倒另一方时，老师和同学会鼓起掌来，为赢着祝贺，为输者鼓励，还要他們再来一次。”这类填空白的训练可以让学生的想象力得到逐步提高，坚持长期训练，定会收到意想不到的效果。

针对学生的回答，老师当场进行讲评。尔后布置写一篇内容具体，语言生动，重点突出，层次清楚的《扳手劲比赛》。

此外，如：“看图编故事”、“搭词编童话”等等，都可以引导学生进行想象作文。但不管采用哪种形式，都要注意为学生留下宽阔的想象空间，不要限制学生的想象自由，这样才能调动学生的写作积极性，提高学生的想象能力。

总之，每一个孩子，其思维方式都保存着人类童年的思维方式，想象作文天地广阔，且符合小孩子“爱想”的天性，利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文，一定可以让学生爱上作文，写好作文，并培养学生的创造思维能力和想象能力。对于从事小学语文教学的老师们来说，我个人认为，不管是应试教育的昨天，还是推行素质教育的今天，学习语文，重点就是培养学生的阅读和写作能力。我们不仅不应当反对孩子在写作文时虚构，更要倡导和引导他们去大胆地展开丰富想象与合理地虚构。以上只不过是自己在教学中的一点初浅的做法，还有待于进一步的探讨。

参考文献

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[5] 王艳武.小学高年级作文能力培养的研究[D].长春：东北师范大学，2007.