小学低年级语文教学中的课外阅读训练的有效方式

摘 要 课外阅读是对课堂阅读的一种重要补充形式，有利于学生扩大知识面、增长见识，是提高学生综合素质，促进其实现全面发展的重要途径，因此必须予以重视。低年级阶段是学生义务教育阶段的启蒙时期，由于学生的身心发展尚不健全，对语文学科的理解力并不强，因此在进行课外阅读活动时应根据有关特点，有针对性地进行训练。本文分析了低年级学生课外阅读的特点，立足于目前课外阅读训练的现状，提出了改进建议。

关键词 低年级 语文教学 课外阅读训练

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

在进行小学语文的教学时，除了完成相应的教学任务外，学生课外阅读的拓展也是至关重要的。随着国家对素质教育方式的积极推广，许多学校也开始重视学生各项素养的培育。组织学生进行适度的课外阅读训练，能够方便学生更好地进行语文课程的学习，感受语文学科的乐趣和魅力，实现全面发展。这也是素质教育的题中之义。

1低年级学生课外阅读的特点

低年级学生年龄较小，因此在进行课外阅读活动时首先考虑的应是趣味性。学生会选择自己感兴趣的书籍，尤其是图文并茂、故事性较强的图书。虽然趣味性大于知识性，但这并不意味着学生的课外阅读就毫无意义，许多益智类、道德类的故事都是通过图画的形式来传递到学生面前，本身的阅读活动就是一种锻炼。其次，学生的课外阅读活动具有很大的自主性，由于是在课外，教师无法干预他们的选择，也无法为他们进行书目推荐。虽然学生的自由空间很大，但由于低年级学生的判断甄别能力较弱，很有可能受到不良信息侵扰，应予以充分重视。

2低年级学生课外阅读现状

由于有关方面的制度尚未完善，低年级学生在课外阅读方面呈现一种无序的状态，还存在许多问题亟待改进。第一，就是缺乏计划性。学生的课外阅读往往是“兴之所至”，“心血来潮”，时间上和形式上都不固定，这种不规律性会严重影响课外阅读的效果。第二，是缺乏选择性。学生在课外阅读时，对阅读的书目几乎不进行比较和筛选，通常是手边有什么就读什么，这种囫囵吞枣、泥沙俱下的阅读方式很有可能会让学生接触到不良信息。第三是缺乏指导。在学生进行课外阅读时，没有人对他们的阅读书目、阅读方式和阅读节奏进行指导，导致整个过程体现出盲目性。第四是时间的紧缺。当前学生的课业繁重，即使是小学生也要面临许多功课的压力，留给他们课外阅读的时间少之又少。第五是缺乏评价机制。没有人或组织来对学生的课外阅读活动进行评价，这样就不知道课外阅读活动到底有没有成效，又有哪些地方需要改进。

3课外阅读训练的有效方式

3.1分层制定课外阅读计划

针对低年级学生课外阅读活动盲目、无序的现象，教师需要分层制定课外阅读计划。例如，在学期之初，教师可以安排较轻的阅读量，以一周一到两本读物为准，随着学期时间的推进而增加阅读数量和阅读难度，还可以布置类似阅读心得的课后任务，让学生带着任务去阅读，这样可以有效地提高课外阅读的效率。阅读计划的拟订需要遵从客观规律，不可操之过急，也不能太过缓慢，要让学生有一个慢慢适应的过程。

3.2对阅读内容进行筛选

低年级学生还未形成自己独立的判断能力和价值观，在进行阅读活动时很容易受书中的观念影响，在面对不良信息时缺乏辨别力和抵御能力。因此，教师应该对课外阅读训练有一个总体的把控，在事先就对学生的阅读内容进行筛选，列出适合学生阅读的书目清单，以供学生进行选择。在书籍选择上，应以健康向上的感情基调为重点，具有代表性和教育意义，同时要通俗易懂，便于学生理解。

3.3指导学生如何进行课外阅读

所谓阅读，并不仅仅是看完一本书，而是要了解书中所要表达的精神主旨，将其中积极的一部分化为己用，成为自己的精神食粮。而低年级学生在进行课外阅读时还是比较盲目的，有些学生喜欢“东翻翻西翻翻”，甚至无法完整读完一本书，如果没有教师从旁指导，学生根本不知道自己该读些什么，也不知道该怎么读。因此，在进行课外阅读训练时，老师应该传授一些方法技巧，例如那个系列的书要一起读才便于理解，哪些书存在内部关联，哪些书适合早上读，哪些书适合茶余饭后读，这些特定情境都有许多门道。

3.4适当减轻学业压力，增加课余时间

為了提高学生的课业成绩，许多学校从小学起就对学生提出了比较高的要求，课业负担也比较重。课余连玩的时间都不够，更遑论阅读。还有许多学校视减压为洪水猛兽，认为学生只要课业一轻松就会懈怠学习。实则不然，学校可以把课余时间利用起来，组织学生进行课外阅读的训练。

3.5建立课外阅读的评价机制

任何事物的成效好坏都需要有一个评价机制来进行评定，课外阅读训练也不例外。在做好了计划和指导工作后，就需要对学生的课外阅读成果进行一个评价。这种评价方式可以是书面的也可以是非书面的，例如，通过小答卷的方式来测试学生对一些必读书目的内容的了解程度，也可以用口头表达的方式，要求学生用自己的话来谈谈最近读过的印象最深的读物，这样既考察了阅读成果，又锻炼了学生的口语表达能力和人际交往能力。

4结语

课外阅读，在低年级语文教学中占据了重要的位置。进行课外阅读的训练，有利于扩充学生的知识，提升学生的语文素养，提高他们对语文的兴趣和学习的积极性，是素质教育的题中之义，是促进学生实现全面发展的必然要求。各院校应针对低年级学生的生理和心理特点，选择出适合他们的阅读训练方式。

作者简介：阳丽（1985.12-）女，汉族，湖南省人，本科，广东省珠海市香洲区第六小学小学语文一级，研究方向：低年级语文。

参考文献

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