历史唯物主义思维在高考历史材料题中的运用研究

黎镇

摘 要 历史唯物主义既是哲学原理，也是方法论。熟练运用到高考材料题的分析和作答中，可以化繁为简，事半功倍。本文以2018年高考历史真题作为案例，研究分析将历史未注意思维用于中学历史学科备考和日常学习中的方法，具有现实意义。

关键词 历史唯物主义思维 高考 材料分析题

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

0引言

历史唯物主义是区别于历史唯心主义的一个马克思哲学流派。中学阶段，要掌握的历史唯物主义核心观点主要包括“社会存在决定社会意识”、“经济基础决定上层建筑”和“生产力决定生产关系”以及由此而衍生出來的社会形态理论和阶级分析法，由此而建构起来的唯物史观与全球史观、整体史观、文明史官和社会史观并称为中学学段五大史观。在帮助中学生逐步确立起认识历史事物，分析历史现象和总结历史发展规律的根本方法和一般原则。将这些原理和方法论糅合起来，熟练运用到高考材料分析题上，不仅能够帮助考生拿到一个不错的分值，还对培育其学科核心素养具有重要作用。

1历史唯物主义思维用于高考历史材料题实例分析

实际上，历史学科的考题从主观题（选择题）到材料题都可以称之为材料分析题，它们都是在给出一则背景材料的情况下，来做设问的。但客观题也就是材料分析题更综合、更全面、更深刻，难度系数更高，可以说，考生历史学科素养的高低，答题水平的高下，一道材料分析题就能查出个八九不离十。因此，历史学科的复习备考，可以说是“得材料分析者得天下”。这里以2018年全国Ⅲ卷历史选答中的46题【历史-选修3：20世纪的战争与和平】第（1）问和47题【历史-选修4：中外历史人物评说】的第（1）题为例来讨论运用唯物主义思维攻克材料题的妙处。

例1：德国侵占状克斯洛伐克后，欧洲紧张局势不断加剧，英法两国酝酿对德行经济封锁……到1940年4月，经济封锁使德国的进口下降到战前的43%。

根据材料并结合所学知识，简析英法对德采取经济封锁的作用。（摘选自2018年普通高考全国卷Ⅲ文综·历史）

岳麓版中学历史从以全球史观、整体史观和文明史观的视角，将中国历史和世界历史糅合在一起，把课程分为必修和选修两个模块（必修必考，选修选考），其中必修1是政治史，必修2是经济史，必修3是思想文化史；而选修模块则由改革史、战争史和人物史构成。选修模块设一道题目，以材料分析题的形式呈现，分值15，占历史学科总分的15%。相较而言，由于战争史特别是两次世界大战学科知识杂糅，讲授、学习以及备考都具有不小的难度，因此更多的师生都选择更为简单的人物史和改格史。但实际上，如果能熟练运用唯物史观，快速理顺答题思路，则战争史的教学和备考却变得轻松写意起来。

针对这一题目，我们先从问题入手，由于命题人要求我们根据材料并结合所学知识来作答，因此我们初步判断其答案必然由材料内信息和材料外知识所整合而得。再看作答关键词“经济封锁”-“英法”-“德”以及敏感时间“1940年4月”。我们已经足够多的信息调用平时积累的历史唯物主义答题思维了。为什么要经济封锁？还要全方位的？所谓经济基础决定上层建筑，以法西斯专政为突出特征的德国纳粹通知，从政治制度到思想形态都是倾向于战争来报复欧洲世界的，但保证这一辈战争思想充斥了的国家机器继续沿着战争的路子持续前进的，确实一战结束后高速增长的德国经济。因此封锁其经济，就类似于釜底抽薪，未来战争的发展态势，就看英法乃至于世界其他国家封锁德国经济的决心有多大，行动有多彻底了。而一旦德国经济遭到来自外部世界的全面封锁之后，其战争机器必然不能持久，所谓生产力决定生产关系，经济的巨变必然推动德国政治体制的变革，那么德国战败投降也就指日可待。这样从宏观上理清了命题意图和答题思路，答案还不是显而易见的吗。

例2：唐朝“安史之乱”后……唐宪宗李纯整顿赋税……割据多年的魏博镇（今冀南、豫北）主动归顺……史称“元和中兴。（摘选自2018年普通高考全国卷Ⅲ文综·历史）

根据材料，概括唐宪宗平定“跋”落镇的原因。

皇权和相权之争，中央集权与地方割据作为中国封建社会两对主要矛盾，其经济根源却实封建经济的分散性。这就是经济基础的层面，也就是生产力发展的不平衡所致。因此调整生产关系，可以在一定程度上释放生产力，从而推进上层建筑的向好变迁。唐宪宗李纯的做法，就是利用税收这一经济杠杆，来调整社会各阶层的利益关系，让有利于国家稳定和中央集权的经济因素快速增长，抑制那些可能会使得地方坐大的生产力发展。同时还增加了国家财政收入和劳动力人口，实际上也就是使得实际从事价值创造的人力增多，这些都在一定程度上释放了有利于强大中央的生产力因素，因此能够平抑地方，实现“中兴”。简单来说，繁镇割据是上层建筑的问题，也即是生产关系出现了症结，在意识形态层面肯定也有反映。解决繁镇割据问题，需要软硬兼施，软的就是意识形态层面，而硬的就是军事斗争，但这二者都必须要钱，只有国库充盈，武备精良，战争才能毕其功于一役。钱从哪里来，开源节流，赋税体制改革，利用新的经济因素刺激，助推社会经济发展都是好手腕。

2小结

俗话说，“台上三分钟，台下十年功”，历史唯物主义思想在解决高考历史材料分析题方面确实如鱼得水，但前提是考生必须先要打好该理论和方法的基本功。从核心理论到常用方法论，从理论层面再落实到解题实务，这些都并非可以一蹴而就的。广大师生应该加强学习，用于尝试，在“书山题海”中找寻门道，得见规律，化繁为简。实际上，不仅是教学备考，即便读史求智，历史唯物主义思维都是一个不错的好法子。

参考文献

[1] 激扬家国情怀，传承时代精神——2018年高考历史试题评析[J].中国考试，2018（07）：36-42.

[2] 黄莉翔.唯物史观核心素养在中学历史教学的培养研究[D].桂林：广西师范大学，2018.

[3] 朱腾飞.高中历史教学中史料解读的实践研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2018.