浅谈高中思想品德课中如何渗透心理健康教育

胥刚

摘 要 在學校里，思想品德课是对学生系统进行公民品德教育、初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，是我国学校教育体现社会主义性质的重要标志之一。所以思品学科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育重要的途径。思品教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”，它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的，所以很值得提倡。

关键词 政治课 课堂教学 心理健康 教育教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

思想品德课作为一门德育教育重要的学科，我们应真正实现“以人为本”，关注学生的生活空间、学习空间及社会能力的培养，使学生在潜移默化中形成自己健康的人格，培养其高尚的品德。因此，思想品德课在初高中德育工作中的作用是德育工作的其它渠道所不能代替的。下面，结合自己的教学实践，就政治课教学中如何渗透心理健康教育浅谈笔者的体会。

1教学教育观念整合与转变

高中思想品德教育的总目标中的“形成健康的心理品质”，这个目标要强化。我们应根据心理教育规律的要求，综合运用各种方法，形成一个统一的新的思想品德教育的教学模式。新的教师角色的表达有三点：（1）教师不应仅是一个道德的传播者，而更应该成为学生道德、心理发展的向导。（2）教师不应仅是学生知识的传播者，而更应是学生学习知识的促成者。（3）教师不是学生问题的解决者，而是学生解决问题的顾问。这三点应该还要改进成为心理健康的辅导者。

2创设良好的课堂心理环境，营造和谐的课堂氛围

融洽的师生关系直接影响着学生的学习情绪，进而影响教学效果。教师要创设民主平等的课堂氛围，不以权威者、监督者的形象出现在学生面前，做到允许学生来动摇自己的“权威”。通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感到教师可亲可爱，并营造一种充满真情与关爱的氛围，让学生受到情的感染、爱的激励，得到美的享受，在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足。让学生对你有亲近感，使学生体验到活动是有趣的，受教育是快乐的，发展是愉快的，从而逐步形成主动参与、敢于争辩的氛围，让思维得到内化，让潜能得到发展，让学生拥有自己的学习时间和空间。

3课堂教学是向学生渗透心理健康教育的主渠道

心理健康教育与思想品德教育一样，要不断地渗透和融合到整个政治教学的全过程，这是政治教学渗透心理健康教育的主渠道和最基本的途径之一。特别是要做好与新课程的结合，因为新的课程标准将心理健康教育的地位空前提高， 新教材、新教法、新的评价方法都非常有利于学生的身心发展。在具体实施中，通过训练、辅导、暗示等方式提高学生的心理素质。要求教师积极采取和谐、兴趣、成功等原则， 创设学生乐学、好学的环境，减轻学生过重的课业和心理负担，激发学生的学习动机和兴趣，建立融洽的师生关系与和谐的教学氛围，从而达到提高和发展学生的心理品质、提高教育教学质量的目的。

4探索政治课堂教学中渗透心理健康教育的新方法

在每一堂课的开始，可留 5 分钟时间让那些成绩差的学生进行一个小品表演，内容主要是围绕最近发生的热点事件。成功的表演可以使这些学生获得成就感，并提高他们的自我价值感。在这一过程中成绩差的学生的自信心得到增强，心理潜能被挖掘出来，他们开始也许是生疏的、笨拙的、表演是不协调的，表达是不流畅的，但教师如以宽容的心态、极大的耐心包容学生的不足，并给予适时的点拨、鼓励和纠偏，必将增强学生参与课堂教学活动的勇气和信心，提高教学活动的实效性，也有助于引导其他学生关注国内外热点问题。相信在这一活动中全体学生会逐步的学会认识自己，热爱自己，肯定自己，敢于表露自己的情感。有了这种良好的精神状态作基础，对学习和生活是大有裨益的。根据思想政治课知识容量相对较少的特点，在课堂教学的主体环节中， 教师要多采用看书提问，分组讨论，辩论、点拨等不同形式， 营造愉悦的学习环境，从而提高课堂学习效率，提高情感目标、心理素质目标的达成度。在提问的过程中，应特别注意给同学们提供均等的回答机会。上课时老师按座位逐个提问，这样每个学生都有机会回答问题，以避免那些得不到回答问题机会的学生产生退缩与自卑。社会心理学告诉我们， 人们都有民主、平等的需要，中学生尤其如此。

5教师要适当地组织课外活动

课外活动是课堂教学的补充、扩大和延伸。它通过社会实践活功（社会调查、社会服务、参观、旅行、夏令营、冬令营等）文学艺术活动、科学技术活动、体育锻炼活动、劳动公益活动等，为学生走向社会、接触自然提供了广阔的天地。组织得好的课外活动，不仅能够调动学生的学习积极性， 使他们积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生奋发进取，勇于探索，团结合作等优秀的思想品质；不仅能有效地形成学生的外在动机，而且能激活学生的各种内在动机，合力推动学生健全人格的完美发展。如举办竞赛活动。在教第八课《竞争合作求双赢》竞争无处不在，积极的竞争， 对人的发展和社会的进步又促进作用。可以通过《知识竞赛》这类的活动，来增添学习和生活的乐趣。

6化解学生在学习活动中的心理困扰，适时对学习困难生给予个别帮助

教师要善于观察、了解和理解学生的情绪、情感。对于学生在学习中出现的疲劳、紧张、懒散、分心、烦躁、厌倦等情绪，要善于因势利导地进行调适、疏导，并随机处理各种突发事件，使学生能较长时间地保持平静、愉悦的心态， 从事有效的学习活动。教师要对学习困难生进行个别教育， 帮助其改进作业方法，提高学习技能与自信心，以及对学习的积极态度。教师应该让学生了解青春期发育特点的同时增强学生的自我保护意识战胜性冲动。破除学生在性问题上的神秘感，改变对性的无知与困惑，使学生形成良好健康的性心理。

总之，心理健康教育专业师资的缺乏，这是人所共知的事实。所以思品学科渗透心理健康教育无疑是学校进行心理健康教育重要的途径。思品教学中渗透心理健康教育贵在潜移默化，贵在“润物细无声”，它更多的时候是内隐的、暗示的、濡染的，所以很值得提倡。