基于核心素养培养的高中历史教学探究

吴丹

摘 要 近年来，科技与社会的进步让教育事业也随之得到蓬勃的发展，创新型的教育思维和教学方法逐渐取代了传统、落后的教学理念，纵观各式各样的高中历史课程教学模板，都离不开对学生综合素质的教育话题，由此可见，学生综合能力的提升直接影响到高中历史教学效率与质量的提升，以学生为本，人文式教学将会是锻炼学生综合能力的全新视角。核心素养视角下的高中历史教学，倾向于培养以历史知识内涵为核心的综合能力，其概念涵盖了时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观念及生活实际等等在新时代背景下划分出来的人才评估标准，也包含了新时代对人才培养的要求，本文将具体探究从核心素养视角来改进、完善高中历史教学的细节措施，为摸索之中的高中历史教师提供可参考的资料。

关键词 高中历史 核心素养 教学方法

中图分类号：G633.51 文献标识码：A

1高中历史教学中培养核心素养的重要性

1.1历史逻辑思维的培养

高中历史学科的突出特征就是要求学生具备敏锐的时空观念和历史事件理解能力，并且在学习历史的过程中不断形成严谨的逻辑思维能力，这种基础能力是历史学科本身具备的核心内涵的体现，该基础能力的提高利于使人形成高度的理性思维，从而用理性看待一切。学生能够将所学习的历史史实理性地应用到具体的时空条件下去观察和分析，包括过去、现在和将来。理性即客观，客观即现实，感性的判断能够让人类的联想插上翅膀，而一定的理性思维能够让人固守本心，不会迷失思考的方向，也不会因为过度联想而脱离现实。

1.2历史综合能力的提高

在高中历史教学过程中，教师要培养和发展学生运用史料进行实证的能力，例如，要教会学生如何收集、分析、甄别和运用各种历史资料，引导学生根据学习与探究的问题，快速找出对应的历史资料，并根据各时空条件下的历史记载，灵活融合为自己的历史叙述，最终形成学生有理有据，理处于据的历史证据意识，以客观的视角分析人类社会的历史与现实问题，进而培养学生形成滴水不漏的历史认知能力和高集成性的历史综合运用能力。

2高中历史课程中培养核心素养的教学方法

2.1创设真实、有效的问题情境

历史核心素养由于其涵盖的面积大、年代远及大同小异的变量，让各界学者各执己见。但得到公认的是，历史核心素养能力包含人性的复杂统一，因此，历史核心素养应立足于实际，启蒙于史实，发展于思维进步，拓展于现实案例。在此，特别强调问题情境的真实性，而实际上，现实生活的复杂性常常会产生许多实际问题，这样的实际问题并不存在完全一致的历史事件，另一方面也在考验学生可以存在多种不同历史案例结合思路和解决问题的方法。实际的问题解决思路需要历史课堂和现实生活有机地结合起来。这需要教师多多关注社会生活中的各类资讯，并在课堂上创设这样与现实挂钩的问题情境。因为真实的问题，能够让学生体会到学习历史的意义和其应用的价值。学习的目的也是为了借鉴人类发展史上的因素，长期解决现实生活中的复杂问题，而不是练习中为了应试而给学生随意虚拟习题。

2.2建立并完善评价教学机制，渗透核心素养

在高中历史的课堂教学过程中，从核心素养视角出发，创建完善的教学评价制度是不可或缺的，该机制可以有效优化对学生历史素养的培养，从而落实核心素养的形成。教学评价的主要目的在于激励学生的学习态度，对学生进行科学的点评，除了帮助小学生坚定历史学习信心之外，也能系统性记录学生学习进度和系统性的问题反馈，还可以正确纠正学生的错误思路，促进自主纠正逻辑，从而全面确保教学工作的有效性。因此，教师应针对学生个体情况不同导致的学习状态及身心特点差异，积极改革传统式的教学评价模式，不断完善教学和学习评价机制，对学生的课堂学习情况、课后作业情况以及考试反馈情况等进行综合性评价并记录在案，同时从学生主体出发，让学生共同参与、交互评价空间，建立沟通平台，推进学生互相学习，竞争进步的良性循环，以提高师生互动质量为目的进行科学评价，最终实现在教学评价体系中历史核心素养的渗透。

2.3核心素养优化为基础，整合多种教学方法

构建新时代背景下的高中历史课程核心素养优化方案，需要高度强调师生之间的平等性，以学生为本，以解决疑问为核心，一改传统历史课堂的死气沉沉，从本质上鼓励学生群体自发地维护历史课堂的活跃性和学习氛围。其本身也涵盖着强烈的自由主义思想色彩，在教师的宏观把控下，讲究灵活性和变通性，结合多种深受学生喜爱的教学方法，令学生意识到主人翁地位，从而积极、主动地参与到新型人才培养计划之中来，全面提高学生们的综合素质，养成历史核心素养和综合科学意识形态。

3总结

在高中历史教学中，“核心素养”概念的意义在于，结合历史学科的特点，让学生在学习历史过程中所养成稳定、严谨、具有历史学科特征的逻辑思维和综合能力，是历史知識储备、学习能力、运用方法以及情感价值观的有机结合和综合体现，包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等模块的综合成长。

参考文献

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