用心做好大班班级管理

朱心琦

摘 要 进入大班后，小朋友们随着年龄的增长、生活经验的丰富、知识的积累等方面的发展，思维活跃了许多，也有了一定的主见，做事情都有自己的想法。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，能为今后的生活和学习打下良好的基础。

关键词 班级管理 区域 社会交往

中图分类号：G615 文献标识码：A

幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，作为一名幼儿教师应该用自己的爱心、耐心和细心来合理、科学地做好幼儿班级的管理工作，使幼儿身心健康、全面发展。本文从常规管理、区域创设、社会交往、家园共育等方面，培养幼儿的任务意识、责任意识、合作意识，提高幼儿的交往能力。

1常规管理——明确责任

进入大班后，小朋友们随着年龄的增长、生活经验的丰富、知识的积累等方面的发展，思维活跃了许多，也有了一定的主见，做事情都有自己的想法。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，能为今后的生活和学习打下良好的基础。因此我们在细心关心每一个孩子的健康、照顾他们生活的同时，更是要着重地培养他们的常规习惯。

首先，我们延续了值日生制度，制定了值日生安排表，让每个孩子都有机会做值日生，培养任务意识与责任心，让值日生真正成为老师的小帮手，饭前帮助老师分发碗筷、盘子、擦手毛巾等，监督和督促小伙伴们的常规培养。除了生活方面，值日生还要做活动前准备工作，帮助老师分发勾线笔、剪刀等物品，绘画活动前铺好台布等，培养幼儿良好的学习习惯。

其次，我们把音乐融汇到了孩子们的收归常规中，延续用一首小朋友喜欢的歌曲《拍手点头》作为收归音乐，值日生做小警察监督收归。

无论是小小值日生、音乐还是小警察，都是为了孩子们的常规培养而设计。孩子们也在这些显性的或是隐形的环境中接受着培养和锻炼。

2区域创设——学做任务

陶行知先生提出了“生活即教育”这一理论，什么样的生活就有什么样的教育，本着这样的理念，我们尽量为孩子创造适合他们发展的生活学习环境。在区域游戏中，每周根据主题的变换提供不同材料，如：《中國娃》主题，美工区利用多种材料及自然材料设计民族服装、京剧脸谱，了解中国特色服饰及京剧国粹；益智区设计了“民族娃娃到北京”的测量材料，从游戏材料中了解祖国由多个民族组成，每个民族都有自己的名称、服饰、习俗；生活区制作花生酥、麻糬等美食，了解祖国特色美食，边学边做边吃，体验制作的乐趣以及品尝食物的美味。老师还精心设置了任务完成情况表，请完成任务的孩子在表格上贴上小学号，这样老师对孩子游戏的进展一目了然。一个学期下来，孩子们都能主动选择区域，自主选择游戏任务、拿取各种材料。材料的丰富同时增加了老师的指导负担，于是我们给每种材料都做好浅显易懂的步骤图示，孩子学会看图示之后就可以直接按着图示上的步骤，一步一步操作，减轻老师负担，同时更提高了幼儿自主学习能力。孩子们在区域学习活动中不但学到了知识，动手能力得到很大提高，也有了任务意识，提高了责任心。

3社会交往——解决问题

社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。《幼儿园教育指导纲要》中提出：“引导幼儿参与各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助她们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”在工作中我们要用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能。

我班角色型区域“战狼医院”是最受幼儿喜欢的区域，幼儿扮演医生、护士通过询问病情、症状，并根据自身生活经验有模有样地给“病人”看病。其中急诊室是幼儿接触不到的区域，所以游戏中幼儿缺乏急诊经验，也没有配合的“受伤”人员，急诊室的医生一度无所事事。于是老师在游戏评价环节提醒：训练营的士兵在训练中可能会“受伤”。下一次走廊游戏中，航航和楠楠开始游戏时没有病人“光顾”，后来两人嘀嘀咕咕商量了几句，拎着急诊包到处寻找，询问有没有人受伤，终于在训练营找到一位小腿“骨折”的病患。孩子的能力总是能超出大人的预期，在寻找伤员这一幕中，孩子因为没有病人，决定主动寻找解决这一问题，而没有寻求老师的帮助，或者懈怠游戏，反映出大班孩子社会交往能力的提升，自主解决问题能力的提高。

角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按自己的意愿，根据自己的生活经验，创造性的反映现实生活。角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动，也是极好的教育手段，能够有效地锻炼幼儿社会交往技能。

4家园共育——加强联系

幼儿园教育是一个家园合作的教育，它需要两者结合才能取得好的成效。因此家长对于幼儿园开展各项工作是否顺利也显得非常重要。在我们班，老师与家长的关系处理地非常好。通过家长会，向家长介绍班级计划，学期课程改革的重要意义，以及课程改革的内容，希望家长配合，并及时听取家长的建议和意见。根据本班具体情况，有针对性地出好家长园地，及时向家长宣传有关幼教知识，让家长及时了解幼儿在园情况。并以电话、QQ联系等形式与家长保持经常性沟通，帮助家长提高家教水平，充分发挥教师在家园教育中的桥梁作用，达成家园同步，促进幼儿健康、和谐、全面发展。

幼儿园班级是一个小社会，需要教师用自己的智慧与爱心、耐心、细心才能去精心管理，让孩子们在班级中快乐生活、健康成长、全面发展。