学生使用移动工具学习高中生物的现状和需求分析

梅金生

摘要采用问卷调查和当面访谈的研究方式，调查本地区中学生使用移动工具学习高中生物的现状和对高中生物学习APP的需求，经分析后提出一些有针对性的建议。

关键词 移动学习 高中学生 高中生物

中图分类号G633.91 文献标志码B

“学习+互联网”，是现在高中生的一种新型的学习方式。特别是基于智能终端的移动学习，正在被高中生广泛地使用。与传统的学习方式相比，移动学习时间更加灵活、方式更加多样，未来，移动学习在终身教育中将会占领更加重要的位置。随着智慧校园建设逐渐由试点向推广转变，智慧校园的覆盖面会越来越广，这样学生人手一台智能手机在校园内可随时上网学习相关APP就成为了可能。因此高中生物教学必须跟上时代的节奏，应该开发高中生物移动学习APP供高中学生使用。

1调查目的与调查内容

笔者以江苏省江阴市7所高中的1800名高二学生为调查对象，共发放调查问卷1800份，回收有效问卷1785份（由于被调查者對部分题目不作答，因此每题的总计数目会低于1785）。本次调查的7所学校涵盖了江阴地区各类中学，本次调查时间跨度为2017年5月～2017年9月。另外，在收发问卷的同时，也对部分学生进行了当面访谈。本次调查的主要内容为：高中学生使用移动学习的基本情况;家长对高中学生使用移动学习的态度;高中学生对高中生物移动学习APP需求。

2高中学生使用移动工具学习高中生物现状和需求调查

2.1高中学生使用移动学习的基本情况调查

首先，对高中学生使用移动学习的基本情况进行了调查，主要围绕“上网使用设备的喜好情况”“对游戏、聊天等与学习无关事情的自控力”“利用移动设备进行学习的使用情况”“使用学习软件后对学习产生的影响”和“用于移动学习时间情况”几个方面。调查结果表明，高中学生目前使用移动设备上网已成为主流趋势，上网时对游戏、聊天能完全自控的不足1/3，但无法自控也只有极少数学生，处于两者之间的占大多数。这提醒教师和家长对高中学生使用移动设备上网有必要规范指导。调查数据还表明了高中学生大多数能利用移动设备进行学习的，但有超过40%的学生每周用于学习的时间不足1h。另外，调查数据表明移动学习软件对高中学生的学习是有帮助的，但只有部分帮助和没有帮助的加起来则超过了85%，说明使用的学习软件需要改进或开发新的更好的适合高中学生的移动学习软件。

2.2家长对高中学生使用移动学习的态度

笔者在对高中学生使用移动学习的基本情况进行调查的同时，也了解了一下家长对高中学生使用移动学习的态度。在“父母对高中学生手机上网行为的支持态度、指导情况”“父母对高中学生进行移动学习的态度情况”和“父母对高中各学科开发学习软件的支持情况”等方面的调查结果表明，家长反对高中学生手机上网的只有少数，不足20%，大多数家长都是不反对高中学生手机上网的，但对上网后学生具体在干什么还是很关心的，希望不要在网上沉迷于娱乐活动中，多用于学习活动之中。因此，多数家长会对高中学生的手机上网行为进行一定的指导，同样能保持经常指导的只有少数。调查结果还表明，家长对学生使用手机上网进行移动学习是比较支持的，而且大多还会主动帮助，但还是有一半的家长对移动学习持观望状态。因此，普及移动学习的前提是要有更多的让家长信任的学习软件。在对高中各学科开发学习软件的态度上，调查结果显示2/3以上的家长是不反对的。

2.3高中学生对高中生物移动学习APP需求

本次调查和访谈的重要目的是要了解高中学生对高中生物移动学习APP的需求情况。学生使用过的移动学习APP和对目前所使用教育类APP的评价情况的调查结果见表1、表2。

调查及访谈结果表明，本地区的高中学生目前使用较多的移动学习APP是“作业帮”和“小猿搜题”，可能是这二款软件支持拍题后直接查询到答案。38.42%的学生写不出一款学习APP则与用手机上网后没有参与移动学习的比例大致相近的。调查数据还说明了大多数的高中学生对目前能用的移动学习软件不是非常满意的。

学生学习生物学课程中遇到问题的解决方法情况和是否希望有一款高中生物学习APP情况的调查结果见表3、表4。

调查结果表明，目前还没有可用的专项高中生物学习软件可供使用，在遇到学习困难时高达83.57%的学生是通过查教材和同学之间讨论来解决问题的，因此大部分高中学生是希望有一款高中生物学习软件来供他们解决学习中的问题的。

最后，笔者对学生最希望高中生物学习APP中具有的内容情况、学生希望进行视音频讲解的人员情况和高中生物学习APP中具有内容情况进行了调查，结果见表5-表7。

表5-表7说明大多数高中学生希望开发的高中生物学习APP要有视频讲解知识点，并希望有名师来讲解相关知识点，而且希望开发的高中生物学习APP，不要仅停留在应试讲解的层面上，要注意适当扩大生物学知识范围。

3讨论与建议

通过本次调查，对高中学生使用移动工具学习高中生物现状和需求有了一定的了解。基于此，笔者给出以下建议。

3.1开发优质的高中生物移动学习资源

高中学生利用智能手机进行移动学习是未来教育发展的一大趋势。目前，网络上的高中生物移动学习资源大多是题海的一种变相。这种以应试为主体的学习资源不应该成为移动学习的主体，教师需要大量的能有效拓展高中生物课堂教学、能对高中学生的学习方法和态度上起引导作用、能培养学生生物学学科核心素养的移动学习资源。从调查中发现，网络上几乎没有高中生物单学科的移动学习资源，因此要开发优质的高中生物移动学习APP供高中学生使用。

3.2对开发高中生物移动学习APP的启示

根据上面调查数据分析，如果开发高中生物学习APP，应该让学生可以随时随地获取教师的教学视频、教学资料、作业资源等，而且最好还能实时参与问题发布和探讨。既然，学生非常希望移动学习APP中由名师来讲解相关高中生物知识，那么可以考虑让生物名师工作室来开发高中生物学习APP，可以更方便地满足学生的需求。另外，高中学生还希望扩大生物学知识范围，因此在开发的高中生物学习APP中可加入发展生物学学科核心素养的相关内容，从而帮助学生融会贯通生物学知识，形成知识脉络和框架，从更高、更全局的角度认识生命世界、解释生命现象，使高中学生在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任得到发展。

时代在发展，社会在变化，变化的结果是成为一个学习型社会，人们会有随时随处获取知识与信息的需求。而移动学习作为一种新型的学习形式，也正在被越来越多的学习者采用，是终身学习的有效方式。为此，从高中学生开始，培养其移动学习的习惯与素养，是培养未来人才的需要。