游戏在幼儿教育中的运用

朱海燕

摘要：为了迎合先进幼儿教育的发展趋势，幼儿教学中常常会掺入许多游戏元素，这样的教学方式有利于使得儿童在放松的游戏中不自觉地学习，达到教学目的的同时也调动了儿童的学习积极性。但通过笔者的观察发现，许多教学机构与教学老师都对游戏在幼儿教育中的运用有这样或是那样的误解以及认识缺陷。所以笔者将在本文具体论述游戏在幼儿教育中的运用，在这样的基础上提出笔者自己的建议，希望能对幼儿教育中游戏教学的开展策略起到帮助的作用。

关键词：游戏式教学;幼儿学习;改进方案

为了更好的开展对幼儿的教学，在幼儿的学习教学中加入游戏有利于提高幼儿的积极性与参与感，培养幼儿主动学习的意识与习惯。但这样通过游戏进行幼儿教育也需要幼师在游戏与教学之间把握平衡，笔者在联系现代幼儿教学的目标与理念以后，通过较长时间对幼儿园时间教学的实践观察与调研，做出了一些创新的有益的尝试。事实上对许多儿童来说，在教育中运用学习不仅仅有利于提高幼儿的学习效率，还可以减轻孩子的学习压力，给予孩子们一个快乐的童年。

一、创建学习化游戏环境

若想在幼儿教育中开展学习化的游戏环境，需要幼师们积极营造出轻松的教学学习氛围，创建游戏化的学习环境有利于幼儿提高对幼儿园以及学习的热情，让孩子们更快地适应离开家庭的学习环境。教师们积极营造游戏化、轻松化的教学环境，更加有利于吸引幼儿的学习兴趣，提高幼儿学习的自觉性与自主性，最终增强他们的学习能力，使得幼儿在更长远地收益。

以笔者的亲身教学经历举例，为了锻炼学生的脚步弹跳力量，笔者曾经特意设计了一个让儿童在幼儿园内进行角色扮演的活动。通过老师的教育例子与亲切的说明，同学们分别办成不一样的各种小动物，如兔子、猴子、鸭子等等，在老师的指导下，他们还进行了小蝌蚪找妈妈、猫抓老鼠、龟兔赛跑等表演。学生们对小动物的扮演都非常感兴趣，在老师的带领下，他们积极地进行了热身与准备活动，选择了适合自己性格特点与年龄的小动物们分别进行扮演。在这样的活动中，学生们在开心欢乐的游戏中也掌握了“双脚跳”的基本要领;双腿屈膝蓄力，然后发力双脚起跳，双脚落回地面以后弹动膝盖缓冲保护下肢。孩子们在游戏中学会了双脚起跳的动作，但同时他们也十分享受学习的过程与参与感，这让幼儿教育的效率有了较大的提高，并且调动了孩子们自主学习的积极性，使得教学成果最大化。

二、游戏化教学的科学设计

事实上，在如今的大部分幼儿园中，教学使用的游戏来源都十分广泛，源头不明，可能来自于民间、口口相传等非正式源头。面对这样良莠不齐的教学游戏方式，幼师的甄别选择就显得尤其重要，不仅仅应该考虑游戏的可实践性或是可操作性，更应该综合考虑游戏的教学效果、实用性，不应该仅仅只进行一些娱乐性的游戏，而应该让孩子们在游戏中受益与成长，让游戏成为教育性的游戏;同时，也应该考虑到游戏的健康性与科学性，不应该利用一些不健康甚至与有害孩子们心理身体的游戏进行教学，游戏应该温和科学，而不应该过于激进使孩子们无法接受。细心地甄别各种各样的游戏，挑选出最适合孩子们的游戏才能最高效地进行幼儿教育。

因此，无论是设计游戏或者是挑选使用不同的游戏都应该认真对待，只用使用科学健康的游戏化教学方式，才能在最大程度上提高幼儿教学的效益，使孩子真正从学习化教学的过程中收益。

三、适当创新游戏化教学的内容

众所周知，任何事物都应该随着社会等各种条件进行一定的创新与变迁才能更好的适应新型环境，更好地发挥其本身事务的作用。随着社会、经济等教学状况的变化，适当创新游戏化教学、为游戏化教学的过程注入新的生命力有利于更好地增强教学效果，调动学生的热情。所以说，幼师在实践游戏化教学的过程中，应该具体问题具体分析，结合具体的教学环境与状况，改善创新教学游戏，摒弃不合理的教学方式。所谓为游戏化注入新的生命力事实上就是删除在游戏中不符合先今幼儿儿童性格与年龄的部分，在游戏中加入与他们生活学习密切的相关的内容，对于老旧的游戏化教学模式取其精华、去其糟粕，推动游戏化教学适应现今时代的发展，对游戏化教学模式具体问题具体分析。

对于游戏的创新与变革，笔者通常运用整合法与拓展法对游戏进行更新换代。

整合法，顾名思义就是将许多种不一样的游戏方法运用合理的方式组合起它们各自的优势部分，从而形成一个更优的有机整体。笔者在自身的教学实践中，将“黑白配、折返跑、知识抢答”这三种不同的游戏组合在一起，成为了一种可以锻炼孩子们多方能力的综合游戏，制定了新的游戏规则。这样在提高教学效益的基础上也增添了孩子们的新鲜感与趣味感，使得教学内容与方式都更加生动有趣。

至于拓展法，是笔者在教学实践中运用到的最频繁的一种方法，在用一种游戏进行实践教学的时候，基本保持这种游戏的全貌，然后对这个游戏进行部分的变更使得它更符合笔者的所处的教学状况。例如，“丢手绢”这一游戏，笔者通常会更换不一样的歌曲，大部分都用孩子们在音乐课上新学习的歌曲，加深她们对新知识的记忆，同时也能体会到游戏的乐趣。

四、适当隐藏游戏的教学目标

虽然游戏化的教学有利于孩子们在游戏的同时提高自身能力、拓展自身的知识，提高幼儿园的幼儿教育水平与效率，但是，游戏化教学的最终目的仍然是教学而不是游戏，游戏只是幼儿园教学的一种手段与途径。所以，在幼儿教育的过程中，幼师们应该端正游戏的目的，各种游戏的开展都应该以教学为中心，以教学为游戏目的。

虽然，教学是有喜欢教学的目的，但是如果在游戏化教学中，幼师对幼儿过分强调教学目的反而会削弱学生学习的积极性，与此同时也削弱了实际游戏化教学的效果。因此，幼师虽然要将学习作为教学的重点，但也不应该过分对学生强调教学的重点与目的，应该适当隐藏教学的目的，培养学生在学习中积极的心态与自觉性，保护幼儿们的想象力。

再者，在实践教学中，也应该保护孩子们思维、行为的多样性。比如笔者曾经在美术课上，让一个孩子舞动飘舞的丝带，然后其他孩子在画布上画出自己看出、想象出的画。不同性格的孩子会看到不一样的东西，如：海水里飘动的海带，天空中的风筝、海洋中游泳的章鱼甚至是学校教室里飘舞的窗帘等等。让孩子们发挥自己的想象空间，培养孩子们的创造力与想象力，这些都不应该过多地强调教学目标，否则必然会打压孩子们学习的积极性，削弱教学效果。应该让孩子们懂得，世界上有许多事情都没有一定正确的标准答案，大家应该尊重认可自身的想法，把对错看得轻一点，不能让幼儿从小就养成一种追逐标准答案的浮躁感与焦虑感。事实上，有时候幼师小小的启蒙教育与引导可能会对孩子的一生都造成巨大的影响。

五、结语

综上所述，游戏化教学方式虽然已经被运用到幼儿教学的方方面面，游戏化教学有利于调动孩子们的学习积极性，同时也可以提高学校的教学效率，培养孩子们的想象力创造力，综合提高孩子们的素质。但是在多年来的实践中仍然有较大的阻碍和不足之处：幼师应该在力所能及的范围内营造更加轻松愉快的教学环境，让孩子们更加适应与接受游戏化教学的教学模式;同時，也应该结合具体状况适当创新教学游戏，使其更加符合现今的幼儿教学状况与大环境;具体地，幼师也不应该对孩子们过于强调游戏化教学的目的，应该促进孩子们多方位、全方位、多样化的地发展。总而言之，在笔者看来，在幼儿园的教学实践中，游戏化教学是一种相对完美、高效的教学方式，有利于让孩子们在拥有一个快乐轻松的童年的同时，也学习到一些知识，提高自身的精神文化修养与知识储备。但是，事实上，除了笔者归结出的这些突出问题，游戏化教学在长久以来的实践中仍然有许多的不足与缺陷，本文为今后幼儿教学中游戏化教学进一步发展指出了一些改进的发展方向，但是真正全方位提高幼儿游戏化教学仍然任重道远。

参考文献：

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