中职语文教学中培养学生口才能力探研

苏安娜

摘要：随着我国飞速的发展，对于高技能高素质的专业人才需求不断的提升，再加上中职生顶岗实践逐渐的推行，更是加大了社会对中职生的要求。所以，培养中职学生的口头表达能力也就成为其语文教学中非常紧迫的一个问题。基于此，本文主要针对中职语文教学中培养学生口才能力进行了详细的分析，希望能够促使中职毕业生更好的发展。

关键词：中职语文教学；培养；口才能力

0.引言

隨着现代社会的飞速发展，每个人的口才能力在日常交际和平时工作中越来越重要。而中职学生作为特殊的未来就业群体，口才能力水平关乎到他们未来的就业情况，例如导游、商业谈判以及各种接待活动等等都是需要有着良好的口才。所以，在实际的中职语文教学过程中，教师必须得加强重视训练和培养学生的口才，以此来为他们今后更好的发展奠定扎实的基础。

1.中职语文教学中培养学生口才能力的必要性和紧迫性

1.1用人单位对人才的基本要求

良好的口才能力能够很好的帮助学生就业。近年来，社会对于实用型人才的要求不仅仅是专业方面的知识，同时还有超高的口头能力[1]。中职学生一旦毕业首先面对的就是用人单位的面试，而在面试过程中，能说会道的人则是能够将自己的优势充分的展示出来，进而面试成功的几率也会比较大。同时不论他们将来从事哪样的工作，都是需要具备一定的口头表达能力以及社会交际能力。

1.2中职语文教学目标之一

中职语文教学主要的目的就是培养学生的听说读写等方面的能力。不过一直以来，很多中职语文教师都比较重视学生的读和写这两个方面，对于听说则是比较忽视，进而在实际的教学过程中普遍应用填压式的教学方法开展教学，这一现状严重的限制了学生口才能力的提升和发展。所以在中职语文实际教学过程中，我们必须得清楚的认识到学生口才培养的重要性，将训练“说”当成是中职语文教学最为主要的目标之一。

1.3中职学生语文素养中重要的内容之一

中职学生很多都是中考成绩不太好，没能考上理想的高中才进入中职学校学习的。通常情况下，这些学生素质比较低，并且基础比较差，进而很多从小学到初中都没有机会登台发言，长此以往就对当众发言存在着畏惧的心理，形成越不会说锻炼的机会就越少，进而就更加不会说的恶性循环。除此之外，相比较于初中学生来说，中职生的心理更加的成熟，并且也更加的封闭，进而在课堂上很少看见主动举手发言的，口才能力十分的差。所以在中职语文教学过程中加强口才训练非常的有必要，这不仅仅是现代社会对人才的基本要求，同时还是素质教育全面实施过程中必不可少的重要环节。

2.中职语文教学中培养学生口才能力的有效措施

2.1创设轻松愉悦的口才交际氛围

要想更好的消除学生口语交际过程中的害羞心理和紧张情绪，那不仅仅要求教师语感亲切和教态和蔼，同时还得在实际的教学过程中创设学生感兴趣的话题[2]。此外，在学生口才训练的过程中教师必须得耐心的进行点拨，同时还得热情的鼓励，结合实际情况创造一种轻松平等的课堂氛围，对于不同层次的学生提出不同层次的要求，促使班级整体学生的口才能力共同提升。例如可以在班级中举办一次“中职生谈恋爱好吗？”的命题演讲，然后将班级中学生分成两个小组，一个小组坚持“中职生谈恋爱有负面作用，会影响到双方的学习”这一观点，而另一个小组则是对这一观点进行反驳。在辩论过程中，必须得注意以理服人，提出的各种都得以事实为依据，绝对不能拼声音大小。此外，教师还需要挑选几名学生当评委，而教师则是裁定最后的胜负。在辩论赛完成以后，还可以排出最佳演讲人员，刻意的渲染演讲竞争气氛，这样不仅仅能够很好的提升演讲效果，同时还能够带动平常不怎么愿意发言的同学一展口才。

2.2结合课文教材开展口才训练

在实际的中职语文教材中，大多课文都是比较适合朗诵的，标准的朗诵不仅仅能够有效的提升学生的审美能力、欣赏水平以及朗诵技巧，并且还能够在很大程度上锻炼学生的口才[3]。例如在《相信未来》这篇课文的教学过程中，教师就可以借助多媒体为学生播放著名配音演员朗诵这篇课文的声音，然后和学生一起进行跟读或者是分析，教会学生怎样应用感情、语速、手势以及语调等来进行这篇课文的朗诵。等到朗诵结束以后，教师再挑选几名学生站在自己的位置上进行朗诵，鼓励他们大胆的将自己的口才能力展示出来。通过这种学习，学生必定能够很好的掌握这篇课文的正确朗诵方法，之后教师再挑选出专门的时间为学生举办朗诵会，并且准备相应的小礼物，对于朗诵比较好的学生给予适当的嘉奖，而对于一些表现不好的同学也是应该给予口头上的鼓励，以此来有效的提升他们的学习自信心，更好的锻炼他们的口才能力。

2.3重视学生心理素质的训练

在口才训练过程中，有两个非常重要的环节，首先就是思维环节，一个人的思维水平直接关乎到这个人的口才能力水平。从心理学的角度上来看，语言表达其实就是思维活动的结果，如果思维不清晰敏捷，那语言就不可能表达的清楚流畅。必须得注意的一点就是在进行思维训练的过程中，中职语文教师必须得加强重视学生脱稿说话能力的训练，有的学生一旦离开稿子就说不出话了，依赖性十分的强，这样很难训练到自己的思维。因此，在思维训练过程中教师需要采取强制性的措施来开展脱稿讲话训练，促进学生思维更好的发展；然后就是心理素质，这一环节则是决定了一个人的口才能否在需要的时候得到体现。而怎样才能有效的提升学生的心理素质呢，通常情况下是学生越怕当众说话，那就越要多给他们当众说话的机会，只有说的多了才能够克服他们的紧张情绪。除此之外，在锻炼学生口才能力的时候，还得重视他们勇气和自信的激发，鼓励他们不放弃任何一个锻炼自己的机会，不断的提升自我心理素质。

2.4组织学生进行面对面的对话训练

组织学生小范围的进行对话训练，不像在公众面前说话那样产生较大的心理压力，能够将自己所想大胆的说出来，而这种训练也是能够很好的训练学生口才[4]。作为中职语文教师，必须得结合各种情况来为学生创造对话的机会，设计丰富的话题。例如在《沁园春·长沙》这篇课文学习完成以后，教师就可以设计以下几个讨论的题目：毛泽东是在怎样的背景下写下这首诗词的？毛泽东是怎样领导湖南农民运动的？等等，然后鼓励学生通过小组讨论的形式进行分析，最终安排代表人员上台进行演讲，将自己小组讨论的结果表达出来，通过这种形式，不仅仅能够鼓励每一个学生都积极的参与到讨论对话的活动中来，同时还能够很好的活跃课堂气氛，锻炼学生的口才能力。

3.结语

综上所述，口才并不是一种与生俱来的能力，而是需要通过后天的刻苦训练才能得到的。古今中外历史上的所有能言善辩的雄辩家和演讲家无一不是通过刻苦训练才最终获得成功的。所以我们在进行中职学生口才能力训练的时候，必须得把握好语文教学环节中一切能够利用的机会来开展口才训练，以此来有效的提升他们的社会交际能力和口才表达能力，为其今后更好的就业和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄葵花.如何利用中职语文教学阵地强化学生的口才训练[J].科学咨询：教育科研，2009（4）：53-54.

[2]霍丽虹.中专语文教学中培养学生自主探究能力研究[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：73-74.

[3]张文娟.中职语文教学中培养学生“评价与论证”能力的教学方法探讨[J].商情，2013（39）：157-157.

[4]中等职业学校语文教学中提高学生阅读能力的研究和探索[D].华东师范大学，2009.