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基于翻转课堂理念探析中职英语任务型教学法的创新应用

2019-05-16唐增利

神州·中旬刊 2019年5期
关键词:中职英语翻转课堂教学方法

唐增利

摘要:职业教育在我国的教育体系中占有非常重要的位置,发挥着重要的作用。职业教育中不仅包含了相关职业技能的学科,同时也十分重视英语学科的学习。之前的中职英语的教学往往是和普通的传统教学模式一样,都是老师讲学生听的模式。这种教学效果往往不太明显。因此,我们要转变我们的教学观念,采用翻转课堂的形式开展中职英语教学。

关键词:中职英语;翻转课堂;教学方法

翻转课堂的形式和以往的中职英语教学模式很不一样,它比较注重学生的自主学习能力,利于我国中职英语教学的发展。然而,仍然有部分教师对翻转课堂的概念理解不够深刻,对它如何促进我国中职英语任务型教学的发展不清楚以及如何应用翻转课堂依旧不够熟练。因此,我将在以下的文章中就这几个问题进行重点讨论。

一、什么是翻转课堂

翻转课堂,顾名思义就是将课堂生活中的两个主体角色进行交换。也就是说,之前的课堂教学通常是老师主导学生听讲的模式,课堂的焦点在老师身上。而翻转课堂便是将这一局面进行扭转,将学生放在主体地位,学生就是课堂的中心,老师所开展的一切活动都要围绕学来进行。这种教学模式是对以往的教学模式的创新,利于培养更多优秀人才,为我国的发展助力。

二、翻转课堂在哪些方面中职英语教学的开展

1.有利于让学生在第一时间得知课堂内容的重点

我们知道,以往的中职英语课堂教学往往是老师在上课的时候列下讲课的重点,接着播放多媒体课件或是进行板书来讲解这些重点。所有的知识点都已经列下来,学生要做的只有将其不断吸收和接受。虽然这种教学模式能够在一定程度上提高课堂的效率,可是却挫伤了学生学习的积极性,没有给学生留下足够的思考空间和消化时间。这时,我们可以利用翻转课堂的形式,让学生成为学习的主人。

例如,在学到“I saw a terrible movie”这一节课的时候,我没有像以前那样直接告诉学生本节课学习的重点和难点,而是先带领学生学习了基础的单词之后再慢慢学习课文内容。在学习的过程中发现本节课的重点出现的位置,并让学生加以注意。一般来说,学生对这些地方的理解往往不到位,这时,我没有直接给他们解答疑惑。而是先让他们进行小组讨论,然后再将讨论的结果进行总结。这样一来,在讨论的过程中学生的思维得到了锻炼,还发现了这些知识为何是重点,难点在哪里?这时,我再根据他们讨论的结果补充相关知识,他们对这些知识的理解才会更加深刻。

2.利于发挥学生的自主能动性

翻转课堂最大的特点就是课堂的中心在学生而不是老师。因此,如果要实施这种课堂教学模式的话,教师必须要引导学生进行课前预习。因为老师在上课的时候并不会直接给学生说出知识的重点和难点,整个课堂的进行都需要围绕学生来展开。因此,学生必须要对本节课所学的内容有一个大概的了解,找出自己的疑惑点,在上课的时候有针对性的提出问题和小组交流。这种新颖的课堂教学模式让学生的自主学习能力得到提升,也在有意识地引导学生要学会独立思考问题并提出某些有价值的问题。

3.有利于促进老师和学生的情感交流

传统的教学模式中老师通常是课堂的中心,学生的思考方向必须紧跟着老师的脚步。有时课堂也会陷入沉闷的状态,一直被动地接受知识让学生容易感到疲惫和无力。这时,如果是采用翻转课堂的教学模式的话,整个课堂中学生必须参与讨论,根据课程的进度来思考一个又一个的问题。在这一过程中,学生的思维是活跃的,整个课堂的氛围也是比较轻松的。且不管是学生与学生之间的交流还是学生和教师之间的交流的机会都增多了。这就有利于形成健康良好的师生关系,促进教师和学生之间的情感交流。

三、如何在中职英语中有效利用翻转课堂

1.督促引导学生完成课前预习工作

翻转课堂的主要角色是学生。但不是所有的学生都能够对自己所学的知识有一个清晰的认知,某些学生甚至不知道该如何进行预习工作。因此,教师要发挥引导作用,多督促学生在课前完成对该内容的预习。

例如,教师可以建立一个QQ群或者是微信群,在群里布置相關预习内容。或者是在课前推荐学生去欣赏有关这一课的电影、小说等课外资源,给学生一个大致的预习方向。这样,学生在上课的时候就会有明确的目标,有利于中职英语课堂教学的顺利开展。

2.在不同的课程上,运用不同的教学方法

中职英语的课程内容是十分丰富的。要培养学生学习英语的能力,我们就要注重学生在口语、语法方面的练习。

例如,口语课上教师要鼓励学生开口。有些学生觉得自己发音不标准或是害怕同学嘲笑自己而不敢大声开口说英语,久而久之,他们的口语能力便得不到锻炼。而我们在翻转课堂的形式下,学生是课堂的主要角色,他们必须开口用英语来进行讨论。教师还可以创造一些让学生展示自己英语口语的机会,激励学生勇敢开口说英语。

而在上语法课时要引导学生说出自己的疑惑。例如,在学习“一般现在时”这一语法点时,我会让学生在课前在网络上浏览相关学习视频,让学生熟悉该语法点,在上课时我再根据他们的学习效果来进行巩固和答惑。这样既加快了上课的进度,还让学生理解了相关知识点。

结语:

总之,若能够利用翻转课堂的形式来开展中职英语教学的话,我们能够在一定程度上提高中职学生学习英语的热情,还能够提高教师的教学效率,促进我国中职英语任务型教学法创新和和发展,是值得推广的新颖教学模式。

参考文献:

[1]文鹏.基于翻转课堂理念探析中职英语任务型教学法的创新应用.科技视界,2017.

[2]张乖祥.运用翻转课堂理念优化初中英语任务型教学的思路与策略.教育信息技术,2016.

[3]孙洁.基于“翻转课堂”教学模式下的中职英语教学用初探.好家长,2018.

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