小学数学课堂核心素养的实践研究

张玉英

摘要：正在接受初等教育的小学生正处于学习的基础阶段，同时也是十分重要的黄金阶段，在该阶段他们更容易在各方面得到提升。对小学生的综合培养是十分重要的，尤其是思维以及素养的培养，更应从小进行，这也是核心素养教育所需要达到的最终目的。目前很多学校已经将核心素养融入到教学中，效果也是可圈可点。文章在分析核心素养的特性同时，简述如何将其应用到教学中。并就教师应当如何创新自己的教学模式提出建议，希望使更多的学生可以学业有成。

关键词：核心素养；小学数学；课堂教学

前言：

在课堂中进行核心素养的实践，可以对学生起到引导作用，引导其形成自己的学习模式，这样可以在进行知识获取时事半功倍。素养教育也可以让学生获得各方面的提升，除了获取足够的知识，也能获得素养上的进步。作为教师，应当根据核心素养的特征，合理地将其融入到自己的教学当中，创新自身的教学模式并不断完善。

1.小学数学课堂核心素养的特征

1.1具体化

应当使教学的目的更加具体，并将其作为中心并展开所有的教学内容，使学生可以从单方向朝着多方面发展。教学结构的主体应当明确，并且其组成相对复杂，这样有助于学生的进步，并让学生在学习中可以接触到更多的知识。

1.2整体性

确保教学的整体的方向的正确性是素质教育的基础，否则会误导学生，并使其产生错误的观念。在保证课堂多样性的同时，也需要让教学有实际的意义，并明确目的为了让学生能从中获得思想以及知识上的提高。从课前预习到课后作业，都需要足够的丰富，并将难易相结合，最终知道学生突破难点。这样不仅能让学生获得知识，还可以培养其能力，做到多方面发展。

1.3操作性

对学生操作性的培养是十分重要的，需要尽早引导其形成自己独有的数学逻辑思维，这样能对其它学科的学习产生助力。除此之外还能让学生在遇到难题后能够主动去思考并通过不断实践来总结正确的解决方法，这在学生中是最难能可贵的。

2.核心素养下提高小学数学课堂教学效果的有效途径

2.1更新教学理念

旧有的教学理念也需要改变，教师不能够像之前那样仅仅进行知识的传授，并且回答学生存在的问题，这样不能起到提高核心素养的作用，同时让学生的自主思考能力逐渐下降。所以教师应当做出适当的改变，把更多精力用在对学生素养以及综合能力的培养上，学生在课堂上获得的所有收获都是在为其在未来的发展铺平道路。在实际教学中，除了进行知识的传授，教师还需要引导他们形成自己专属的学习方法，这样有助于其能力的提升以及良好学习习惯的养成。促进学生独立思考的能力也是十分重要的，教师应多提出一些问题，引导学生们自己对问题答案的探索，使学生们养成一个良好的习惯。在思考过程中，学生获取知识的效率也会不断提升，促进了其在学业上的不断成长。

2.2创新教学策略

传统的教学策略主要是单方面的进行一对多教学，并且教学相对机械化，这种方法可以使教师发挥自己的教学特点，有助于教师对课堂节奏的掌握，可以保证进行大量知识传授时的效率。但是学生在过程中会丧失主动性，同时对于学生思维的拓展并不能起到良好的效果。这种单方面的教学并不存在课堂的互动性，所以学生们在学习时会存在一定障碍，如尤其对于小学生，更加难以接受。因此应当注重策略的创新，在之前的基础上增加与学生的互动，使其获得更多的发挥空间。教师应当注重个性的培养，使学生能拥有自己的观点，并将其作为自己重要的财富。课堂变得活跃，学生就可以更加积极主动地进行学习与讨论，有助于数学素养的提升以及自身思维的拓宽。

2.3培养合作精神

学生们应当在彼此之间进行相互帮助的自主学习模式，这主要是为了增加学生之间的相互学习与共同进步。当某个学生存在问题后可以向其它同学请教，能得到满意答案的同时对于被请教的同学来说也是一种对知识的巩固，当存在共同的问题时，还可以一起进行解决，这样就可以达成一种互利互惠的良好学习模式，也有利于培养小学生的合作精神。同时这种模式也让学生与教师之间有了更多的互动，教师可以先对学生进行分组，并给每一组都分配具有针对性的学习目标，并且当其存在不能解决的问题时也可以得到一对一地解答，这就使问题不会被积累，同时也可以让学生变得更加主动。当学生有了合作精神后，在各个学科的学习中都能够获得较多的收益。学会与他人合作也是自身能力提升的一个表现，会对学生的发展产生正面的影响。

2.4激发学生兴趣

小学生的心理并不成熟，做很多事都需要由兴趣来提供动力，否则就很难专心投入到一项事物当中，因此激发其对数学的兴趣是很有必要的。但是很多教师都能够认识到这一点，但是却无从下手，或者采用的措施没有获得良好的效果。小学生的心智并不成熟，因此应当在课堂上采取劳逸结合的方式，将教学与娱乐有机结合，这样可以让学生更加主动地参与到学习中。在教学中可以讲述一些数学故事，不但具有本身具有趣味性，还可以让学生通过思考而有所收获。课堂上学生能够专心投入到学习中，教学才真正有了意义。这种方法在其它教学中也可以灵活使用，其优势就在于其呈现出的事物具有多样性，促使学生自己进行思考，从而激发其兴趣。

结语：

如果想要将核心素养融入到教学中，并让学生可以接受，就需要从学生的角度切实出发，并将学生的感受作为自己改进的参考。应当明确以学生为主体的教学结构，并且确定教师应当肩负起对主体起到主要引导作用。除此之外也应当注重自身素养的提高，这样才能保证自己始终可以作为学生的榜样，并让学生在自己的教导下有更多的进步。教师应当明确正确的教学内容、策略及观念，保证自己的教学是经得住推敲的，同时将核心素养融入到其中，并通过不断的学习与实践中的探究，总结出适合自身以及学生的教学模式。

参考文献：

[1]宋有银.基于核心素养的小学数学致明课堂的实践研究[J].小学生（中旬刊），2018，（6）：64-65.

[2]刘美江.关于小学数学课堂核心素养的几点实践和思考[J].青少年日記（教育教学研究），2018（144）：106-107.