游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究

徐丽媚

摘要：随着新课改的不断深入，教育体制不断地向素质教育进行转型，小学阶段的英语教学方法需要不断改进和创新，更加适应小学英语教学的特点，以夯实英语基础提高学生学习英语的兴趣。游戏化教学的应用，更加符合小学英语教学的特点，有助于培养小学生学习英语的积极主动性和学习兴趣，提高小学英语的教学效果。本文对游戏在小学英语教学课堂实践中的应用进行了分析探讨。

关键词：小学英语；游戏教学；课堂；应用

引言

小学阶段的英语主要是为以后的英语学习打基础的，小学阶段英语课本教学主要以单词、对话为主，课本内容体现了英语基础性的特点，主要是培养学生对英语知识的认知能力，培养学生的基础性思维能力，为以后的英语学习打下坚实的英语思维基础。小学生由于平时所处环境的影响，造成学习英语具有一定的难度，英语教学效果不理想。在小学英语课堂实践中增加游戏环节，利用游戏的无意注意的特性，既能培养学生的兴趣，启发学生的思维能力，又培养了学生的听说能力和英语学习能力，改善英语教学效果，有效提升学生的综合素质以及英语的综合运用能力。

1游戏教学在小学英语教学课堂中应用的重要性

游戏教学法，顾名思义就是将课堂教学内容通过游戏这一载体形式传递给每位学生，让学生在参与游戏的过程中对教材知识点与教学目标加强理解和掌握的教学模式。游戏教学法在英语教学中的运用既满足了“寓教于乐”的学习原则，同时往往在实践中也能够取得行之有效的成果，极大提高英语教学的效率。

1.1契合新课程教学理念。新课程教学理念，更多注重课堂教学中对学生学习兴趣的培养和积极性的挖掘，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。在小学英语课堂中融入游戏教学，教师从学生的认知特点出发，与学生的生活实际紧密相联，利用游戏的参与性等特点，可以实现有效的课堂互动，使学生在与教师的互动中实现对知识的理解和记忆，有效提高教学质量。

1.2符合小学生的心理特点。小学生具有活泼好动和强烈好奇心的特点，注意力难以长时间集中。在英语教学通过机械枯燥的记忆英语单词和句子，难以达到满意的教学效果，小学生的童真、童趣也一定程度上遭到抹杀，严重的还会使学生对英语造成反感。游戏教学方式更加符合小学生的心理特点，在游戏这种特定化的情境中便于学生对所学知识的掌握，提高学生的记忆效果，提高教学质量。

2游戏在小学英语教学课堂实践中应用坚持的原则

2.1把握目的性原则。小学生具有思维活跃、缺乏自制力、注意力容易分散等特点，在课堂学习中难以长时间保持学习的专注力，游戏与教学任务结合，能激发学生学习动力与热情，培养主动学习、自助学习的能力。游戏设计要遵循教育目的，既要营造真实的语言环境，具备游戏性、娱乐性、参与性，还要符合教学任务、教育目的和教学目标，适时引导游戏为课堂教学服务，不能背离教育改革宗旨，弄得课堂上热闹非凡，实际却毫无所获，失去了游戏教学的意义。

2.2把握趣味性原则。小学英语课堂提倡趣味性，游戏教学模式重在趣味性。游戏是否能体现趣味性，直接反映课堂教学活动的成功与否。游戏的趣味性表现在游戏的新颖程度、游戏的适宜性、游戏的知识性、游戏的灵活性、可调控性等多个方面。要调动学生的积极性激发英语学习兴趣，教师要在把握课堂教学目标和内容的前提下，将趣味性融入教学，设计的游戏要新颖，符合小学生身心发展规律年龄特征，学生能迅速参与进来，达到以游戏促教学的目的。

3游戏在小学英语教学课堂实践中应用的策略

3.1全員参与，体现游戏教学的趣味性。趣味性是抓住学生是否认真听讲的重要一环，游戏具备了趣味性，学生才有可能产生学习兴趣，才有激发学习的主动性，才能有利于教学效果。比如让学生认识身体部位的单词时，让学生用动作体现参与到活动中。让学生根据教师说出的句子：Touch your head（eye，ear，nose…），Put up your hands，Close your eyes等，及时做出相适应的动作，提高了游戏的灵活性与趣味性，使每一位同学都能参与进来，调动了积极性，有助于教学效果的提升。

3.2借助多媒体，增加游戏教学的针对性。小学生对抽象的知识难于认识和理解，要将抽象的知识形象化，课堂活动的内容和方式要贴近生活，符合小学生认知能力和兴趣水平。加上低年级学生注意力不能长久保持，对感兴趣的动画片能长时间保持注意力。根据学生的特点，将卡通形象和神话故事穿插在英语教学中，不仅使枯燥的课堂变得更加生动，营造了良好的学习氛围，而且通过形象直观的教学，能引导学生积极思考，学生的思考力和创新力得到培养锻炼，学习的主观能动性进一步增强。从活动中获得信息和知识，进而达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。比如，将多媒体与游戏活动结合，让学生模仿英语视频片段中人物交流方式对话，既拓宽了学生的知识能力，也增加了学习热情。

4结语

游戏是小学生学习的重要手段和方法，将游戏应用到小学英语教学之中，能够提升教学的趣味性和学生的主动参与意识，提升教学质量和效果。但当前小学英语教学实践中采用游戏教学，仍存在游戏设计不新颖、游戏单一或复杂、游戏形式化、难以与教学目标高效配合等不足。今后，要加强游戏教学法的探索，不断进行创新改进游戏方式，科学合理地设计英语游戏活动，充分发挥游戏教学的作用，在有效提升教学效果的同时，提升学生的综合英语运用能力，用游戏促使学生达到快乐学习的目标。

参考文献：

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