浅论高中思想政治教学中培养学生创新能力

摘要：在高中政治教学中，培养学生的创新能力，对学生学好政治课提升政治思想水平有重要作用。要培养学生的创新能力，教师就要更新教学理念，采取多种方式，创新教学模式，在创造性的教学中培养学生创新能力。

关键词：高中思想政治；创新能力；教学模式

在高中政治课教学中培养学生的创新能力，对学生学好政治课提升政治思想水平具有重要作用，对学生树立正确的人生观、世界观和价值观也具有重要意义。所以，教师在政治课教学中，要注重创新教学模式，运用多种手段和途径培养学生的创新精神和创新能力。

一、改进政治教学理念

思想政治课的内容与其他课程相比，比较枯燥。在传统的高中政治教学中，教学方式主要是以教师讲授、学生被动接受为主，这种教学模式不利于树立学生在课堂教学中的主体地位，不利于调动学生积极性，因此学生的学习效率不高、效果不好。要培养学生的创新精神，教师应更新和改进教学理念，明确学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导作用，充分调动学生的学习兴趣和积极性，营造良好和谐的课堂教学氛围，激发学生思维创新的动力。教师要主动改进课堂教学的方式，改变照本宣科满堂灌的方式，更多地采取讨论式、参与式、启发式等教学方式，让学生主动学习、积极学习。在教学过程中，教师应给学生更多的展示才能的机会，加强师生互动交流。通过互动交流，教师可以了解和掌握学生的思想动态以及具体意见，使课堂教学更具针对性，让学生喜欢上政治课，从而进一步激发学生的创新动力。

二、以疑问引导探索

政治课的教学过程，实际上是教师提出疑问，学生进行质疑，教师再进行解疑的过程。在课堂教学中，教师可以巧妙设置教学疑问，让学生根据问题进行探究，来培养学生的创新意识。教师要设置让学生感兴趣且能启发思维的問题，就要认真研究教材内容和课标要求。在设置疑难问题时，要紧密结合学生的思想实际和生活实际，调动学生参与教积极性，促进学生主动参与讨论，积极探索问题本质。在学生掌握了教材中的基本知识内容后，教师要积极创设一些问题情境，利用现实生活和社会中的事例来激发学生的创新力。比如，利用社会主义核心价值观，培养学生对民主、法治、诚信、爱国等方面的探索兴趣；利用教材中学习过的经济与生活方面的基本原理，对当前我国经济体制改革、供给侧改革、农村综合改革等热点话题进行深入探索；通过对这些问题的探索，切实提高学生的创新意愿和动力。

三、创新教学模式

在政治教学中，如何培养学生的创新能力呢？重点从以下几方面着手。培养自主学习能力。主要是在教学中树立学生的主体地位，教师给学生创造自主学习的空间，让学生的思维得到全面、自由的发展，同时提高其学习能力，使他们产生想学、愿学的动力。培养合作学习能力。要提倡开展学生之间的合作学习，通过开展合作式学习，可以更好地交流思想、学习方法和技巧，相互促进、相互提高，从而实现学生们的共同进步和共同提高。培养探究性学习能力。让学生开展探究性学习，对于培养学生的创新精神和创新能力，具有十分重要的作用。通过探究性学习，学生利用课本上知识并结合生产生活中的实际，深入探究问题的解决方法，从而可以提高其创新能力。

四、创设问题情境

陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成教育”。根据教学目的和教学内容的需要，教师要通过运用案例、创设情境、角色扮演等形式，促进学生主动参与，使教学回归生活，无形中进行价值引导。比如，在进行“价值判断与价值选择”的教学时，为激发学生的参与意识和学习兴趣，可以从学生感兴趣的话题导入：“还有一年多就要高考啦！你可能也思考过未来，你所梦想的职业是什么呢？”学生兴趣十足，争相讨论发言。老师适时进行点拨：“人对职业的认识和态度以及对职业目标的追求和向往是职业价值观，对专业、职业的考量和选择是一种价值判断和价值选择。”从而引入到这一内容的教学。为让学生认清价值判断和价值选择等概念的含义，可设置一些判断：①中国的互联网媒体正在迅速发展，如抖音等短视频的火热；②中国逐渐进入法制社会，国家正在大力建设法治中国，法学的前景很好；③会计专业毕业生非常多，对相关人才的需求也很大。通过这些生活化的判断，学生很感兴趣，也体会到了相关概念的含义，在趣味的讲解中理解了相关知识点。通过这些生活化的问题，不但深入浅出的理解了相关知识，同时无形中也进行了价值引导，使学生得到了情感、态度和价值观教育。在多种多样的问题情境中，让学生观察、体会和感受，引导学生主动参与、积极探索、寻找答案，既增加了生活经验，又提高课堂效果，同时也提升学生的创新能力。

五、鼓励学生质疑

古人云：“学启于思，思源于疑”、“小疑则小进，大疑则大进”。在政治教学中，引导学生“生疑”而“质疑”，可以有效地促进学生创新思考，探究问题，锻炼思维。在高中政治课堂中，要让学生有机会、有时间去发现和研究，敢于提问，善于质疑，真正实现学生的主体地位。比如，在讲解“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，有学生提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到“消费反作用于生产，要刺激消费”时，有学生反问“不是要树立艰苦奋斗、勤俭节约的消费观吗？”。思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生其实并未真正领会。学生有疑问，要以赞许的态度、欣赏的眼光来看待和对待。学生有分歧、有疑惑，恰恰是“思之始，学之端”，可产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。在日常的政治教学中，教师要引导学生大胆质疑、敢于发问，培养独立精神、创新精神和实践能力，让课堂焕发生机和活力。

六、结合生活实际

思想政治课的学习，不能仅限于课本知识的学习，教师要结合现实生活进行理论联系实际的教学，以更好地在实践中培养学生的创新能力。政治课的学习内容非常广泛，与时事紧密相联，涉及现实生活的方方面面，学生只有深入到社会生活中去，充分利用互联网、图书馆、调查采访等实践活动方式进行补充学习，才能把政治理论知识转化成解决实际问题的能力，才能在社会实践中培养创新精神，提高创新能力。总之，在高中思想政治课教学中培养学生的创新能力，对学生学好思想政治课，树立正确健康的思想非常重要。

作者简介：叶国花，河北省邯郸市大名县第一中学，高中思想政治教学。