小学毛笔字书写指导之我见

于海光

摘要：我国是一个文化灿烂、历史悠久的国家，语言文字富有特色，底蕴深厚。小学阶段的学生正处在人生的初步发展阶段，可塑性较强。这是对学生进行文化教育、人格教育的黄金时期。教育工作者要把握好这一时期，重视并加强毛笔字教学，通过毛笔字教学让小学生感知我国博大精深的传统文化，以此熏陶学生的情感，促进我国优秀传统文化的继承和发扬。基于此，本文就如何指导小学生书写毛笔字进行探讨。

关键词：小学；毛笔字；书写指导

作为我国汉字书写中的传统艺术之一，书法是民族文化的瑰宝。新时代下，教师要积极承担起文化传承的重任，加强对学生的毛笔字书写指导，让学生不仅喜欢写毛笔字，还能写得一手好书法。这不仅可以提升学生的人文素养，还能促进传统文化的继承和弘扬[1]。教师要对此予以重视并有效落实，确保毛笔字书写取得理想效果。

一、小学毛笔字教学必要性分析

首先，我国有着上下五千年的历史，文化灿烂，底蕴丰厚。书法是一种传统艺术，折射出中华民族文化的光彩与魅力[2]。书法经历了世世代代的流传，不仅深受我国人民的喜爱，而且已经渗透到外国文化中，受到世界人民的喜爱和赞赏。作为华夏子孙，我们肩负着弘扬和传承中华民族传统文化的使命，这是我们的自豪，也是我们的责任。

其次，书写毛笔字对于提升学生审美素养和人文素养具有重要意义。美学家宗白华曾经说过，书法像舞蹈，像音乐，像中国画。在对书法作品进行欣赏、创作和练习的过程中，实际上就是酝酿美、创造美和感悟美。所以，指导学生写毛笔字，是提升学生审美能力的方法和途径之一。

最后，课程标准中明确指出，要增加学生的文化积淀，不断提升学生的文化品位。在实际教学过程中，教师不仅要引导学生学习知识，规范性地运用语言，还要重视学生文化品位的提升和情操的陶冶，引导学生学习我国优秀的传统文化，使学生形成审美能力、审美情趣、审美意识。由此可见，在小学阶段进行毛笔字教学是适应教学需求的必要途径，教师必须予以重视和落实。

二、小学毛笔字书写指导策略

（一）培养学生书写兴趣，指导学生选择书写工具

小学生年龄小，注意力比较分散，兴趣保持时间比较短。所以，在毛笔字书写指导过程中，教师要不断引入趣味性元素，增强内容趣味性，吸引学生的注意力，让学生能够全身心投入其中[4]。例如，教师可以给学生展示书写比赛作品、毛笔字碑帖、历代书法家图像等，还可以给学生讲解我国历史上书法家的趣事，如绍兴“墨池”的由来，如“入木三分”成语的由来等。通过这些趣味性的小故事和具有美感的毛笔字作品，让学生认识到毛笔字的魅力，增加学生对毛笔字的熟悉感和亲切感，使学生逐渐喜欢毛笔字。除此之外，教师还要指导学生挑选合适的书写工具。由于小学生的手掌小，认知水平低，所以教师要结合小学生特点选择适合小学生的书写工具：书写的纸可以选择带有米字格的毛边纸；墨汁可以选择小瓶的墨汁，尤其是瓶口小的墨汁，干净卫生不渗漏，耐摔且便于携带；毛笔可以选择笔锋长短适中，笔杆直径在1cm左右的笔。精心挑选书写工具，可以为接下来书写过程的顺利和高效奠定基础。

（二）传授学生书写方法，提升学生的书写实效性

在毛笔字书写指导过程中，教师不仅要培养学生的书写兴趣，更重要的是指导学生如何写字。首先，教师要将正确的写字姿势和执笔方法告诉学生。写字的时候头要摆正，身体不要左右偏斜，也不要向前倾，胸部略微向前但上身要直，眼睛与桌面保持的距离约一尺远等。执笔方法的指导可以依据“五指执笔法”顺口溜，将五个手指发挥的作用阐述出来，使学生掌握正确的执笔方法，这直接影响学生的书写质量。其次，教师对学生进行笔画训练。为了更好地给学生示范，教师可以适当地运用多媒体，通过多媒体的慢放功能缓慢地展示毛笔字的书写过程，从而深化学生的理解，使学生熟练地掌握运笔节奏和运笔方法。除此之外，教师还要鼓励学生在课下的时候多加练习，可以先进行描红，接着进行仿影训练，最后再进行临帖，通过这样的训练步骤引导学生写出一手好字。

（三）组织学生开展竞赛，通过比赛优化书写效果

为了激发学生的学习动机，引导学生全身心投入到毛笔字练习活动中，教师可以每个月组织学生开展一次毛笔字比賽。学生在比赛过程中会将自身的最高水平发挥出来。更重要的是，这样的定期比赛可以激发学生练习毛笔字的兴趣和热情。在每次比赛结束之后，教师可以对学生的书法作品进行展览，挑选出其中的优秀作品，让全班学生一起欣赏。这样既能让学生彼此借鉴，又可以让学生直观地看到自己的差距，从而促使学生继续努力。除此之外，教师还可以通过多媒体将一些具有典型错误的作品展示出来，对这些典型的通病进行剖析，引导学生以此为鉴，避免在书写的时候犯同样的错误。这种以赛促练的方式符合小学生争强好胜的性格特点，将其运用到毛笔字教学中可以有效激发学生学习动机，从而使毛笔字教学取得事半功倍的教学效果。

结论：

综上所述，毛笔字教学指导重在启发学生自觉，培养学生书写兴趣。在实际教学过程中，教师要循序渐进，遵循由易到难、由简单到复杂的原则，从行款格式、字形结构到笔画笔顺等都要严格要求，做到具体指导，让学生掌握正确的书写规律、体会书写方法，以此提升学生的毛笔字书写水平和人文素养。

参考文献：

[1]杜勤国.发挥毛笔字课程的育人功能——毛笔字教学的实践与思考[J].新教师，2016（09）：68-69.

[2]张翠红.浅谈提高学生书写质量的几个主要策略[J].课程教育研究，2017（07）：61-62.

[3]臧杭飞.学生毛笔字练习应从低年级开始——小学生写字情况调查分析[J].小学教学参考，2009（25）：64.