小学语文中高年级“体验式作文”教学策略研究

张兴东

摘要：写作作为语文这门学科中不可缺少的重要部分，它可以反映学生的综合能力，但同样也使作文的教学成为了令老师感到“头疼”的部分。而体验式作文教学作为一种新型的教学方法，它可以提高学生对于写作的学习兴趣，并且给学生提供了大量的写作素材。在本文中，笔者就目前学生语文写作的现状、体验式作文教学的意义及体验式作文教学在小学中高年级语文教学中的应用策略进行了简单的阐述。

关键词：小学语文；高年级；体验是作文；教学策略

“体验式作文”的重点在与“体验”，让学生通过观察实际生活中的某件事情或某个现象，写下自己的所感所悟，从而消除学生对写作的恐惧感。体验式作文教学法主要是要求教师在教学的过程中创设一些真实的情景，让学生能够真正的体会到教学的内容。

一、目前小学生语文写作的现状

1、学生写出来的作文脱离了实际生活

在批改小学生的作文时，我们经常能看到很多的大话。很多都是学生胡编乱造的，在写作的过程中没有考虑到生活实际。例如：让学生写关于爱国的作文时，很多学生都会写到“等我长大后，我会如何如何的报答祖国”这类的句子。但实际上，作为老师，想看到的并不是该学生长大后会如何；又如在写以父爱或母爱为主题的作文时，有些学生甚至会写出一些从未发生过的事。

2、学生在写作时经常会无话可写

有很多的学生都害怕上作文课，因为上完作文课后又要开始写作文。由于很多学生脑海里没有足够多的写作素材，导致他们惧怕写作。有些学生在碰到一篇作文时，他们的第一反应是懵的，根本不知道要如何去写这篇作文。而教师在对作文进行批改时，也可以看到很多学生写出来的作文根本就是为了凑字数的，读起来是前头不对结尾。

二、体验式作文教学的意义

在小学高年级的作文教学中，我们发现，虽然学生在写作时总是会出现各种各样的问题，只要老师能够好好地引导，他们在写作方面的能力是可以得到提高的。而体验式作文教学将生活实践与寫作联系在一起，让学生在看到题目时避免出现无从下笔的现象；也让学生写出来的作文更加的生活化，而不是写出“空洞”式的作文；并且调动了学生上课的气氛，增强了学生之间以及师生之间的交流，使学生愿意主动的去学习而不是被动的听老师长篇大论的讲。同样也提高了教师的作文教学效率。

三、体验式作文在小学高年级语文教学中的策略

1、利用生活中的教学资源，应用体验式作文教学

作为一名教师，我们不难发现，一些优秀作文所呈现的内容很多都是我们日常生活中碰到过的事。而对于小学高年级的学生来说，他们最熟悉的莫过于自己日常生活中所发生的事情了。而这也正符合体验式教学的核心理念。因此，我们为何不利用生活中的一些教学资源，激发学生写作的兴趣呢？

例如，在讲语文出版社六年级下册语文《故宫》这一课时，在讲课前，我会先询问班上有没有去过故宫的学生，若是有学生去过就让他们讲一讲他们对故宫的所见所想。而后再询问学生：“同学们应该都看过《还珠格格》这部电视剧吧，里面的什么建筑是让你印象深刻的呢？”“皇宫”，有学生就会答道。而后通过白板展示几张这部电视剧中的一些建筑图以及在网上找到的故宫图。这样从大家都熟悉的电视剧入手，把学生带入到故宫这篇课文的学习中来。最后在讲完这篇文章时，让学生写一篇自己在过去的游玩（可以写旅游途中，也可以是游乐园、动物园等场合）中所发生的事或者看到的景象。在下一节课时，选出几篇写的好的作文分享给全班的同学。利用生活中一些常见的事情作为教学素材，激发学生写作的兴趣，促进他们的共同进步。

2、在课堂上创设相关教学情境

对高年级的小学生来说，小升初的考试是目前最重要的事情。若老师在课堂上讲着令人昏昏欲睡的课，学生是不会有兴趣听老师讲课的。特别是对于作文教学而言，因作文教学本身就是一个令人感觉枯燥的学习过程。而老师若是可以创设一个让学生仿佛身在其中的课堂教学环境，那学生都会集中注意力听老师授课，并且激发了他们主动学习的学习兴趣。而将写作教学融入到阅读的教学过程中也可以帮助学生积累写作素材，提高他们的写作能力。

例如，在讲语文出版社六年级语文上册的《秋天的怀念》这一课时，我还先让学生听一下这篇课文的音频，并且询问学生：“从音频中我们可以感受到作者是一个怎样脾气的人？你们是从哪一段听出来的？”“而在面对性情暴躁的儿子时，母亲又是怎么做的呢？”在文章末尾时，当读到母亲临终前的说的话时，询问学生：“作者当时懂了母亲的话吗？”就这样通过问答的方法，把同学们带入到课文的学习中去，而在讲完这篇课文时，我会再请几位学生分别扮演儿子与母亲，根据文章的内容进行对话。让同学们真切的感受到母亲与儿子的感受。在最后，给学生布置一篇作文：以“谢谢你，我亲爱的母亲”为主题，写一封信给自己的母亲。让学生们自己去表达对母亲的爱意。

四、总结

综上所述，根据目前小学生写作的特点，老师应该采取一些以学生为教学中心的教学模式。如：体验式作文教学。教师通过利用生活中的教学素材、在课堂上创设一些教学情境等策略，比如说故事教学、新闻教学，将体验式作文教法学运用到小学语文课堂教学中。不仅提高了学生的写作效率，让学生在写作时有话可写；还可以提高学生对语文的学习兴趣。

参考文献：

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[3]陈红，王茜，刘涛，刘玉秀，吴华忠.小学中高年级体验式作文教学探究[J].现代教育，2017（02）：62-63.