初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用

章宇川

摘要：初中英语教学是对学生在小学英语理论知识学习基础上，进一步提升学生的英语学习能力的教学。分层教学策略，既是对不同学生不同阶段采取不同的教学方法，也是对教学过程中采取分层次的课堂教学。在阅读教学过程中使用分层教学的策略，能够更加有针对性地对学生不同学习规律和学习方法来进行教学，最大限度的达到课程教学目标的要求。本文主要阐述了具体分层教学策略，以及如何在初中英语阅读中融入分层教学策略。

关键词：初中英语；分层教学；阅读教学

初中英语的学习，无论是词汇量的积累，还是对阅读段落的理解，或是对语法知识的学习，都是对学生学习能力提出了更高的要求。初中生相较小学生而言，他们已经有了一定的学习规律和学习能力。因此，针对以上特点，对初中英语教师教学要求也更加严格。教师应当结合学生本身特征以及初中英语学习教学目标，来进行课程内容设计。分层教学对初中英语阅读教学有极大的帮助，下面笔者将结合自己的教学经验，在与大家分享有关初中英语阅读教学的教学方法。

一、分层教学策略在课堂上的体现

分层教学在课堂上的体现主要有三个方面，教材内容难易程度的分层、针对不同层次学生的教学以及在整个教学过程中分层次教学。随着教学不断深入，教材内容也是由易到难的，教师要从学生的角度，来感受教材的难易程度，并结合起来进行授课。不同层次的学生，有不同的学习规律和不同的学习方法，教师要考虑到学生个体的特殊性，来分层次教学。教学过程主要分为课前，课时和课后三大阶段，教师要合理安排三个阶段的教学策略，来完成完整的一个教学流程。

初中英语阅读很考验学生的词汇量和理解能力，尤其是对九年级的初中生来说，九年级的学生要为即将到来的高中英语学习储备更多的知识，因此，良好的英语课堂授课对他们来说也是尤为重要的。我们作为教师，为最大限度的提高学生的英语学习能力，可以在教学过程中采取分层教学的策略。

二、如何在英语阅读教学中融入分层教学

（一）对阅读内容进行难易程度分层

文章的长短，词汇量多少，以及句子复杂结构如何，都对学生阅读有一些影响。教师在进行阅读教学中，应当详细对教材内容进行分析，并结合当前的学生教学的具体状况，来为学生选择阅读的对象。从易到难法，一直都是教学过程中一个较为高效的教学方法，许多教师在不同学科中也采取了这类方法。从易到难的学习过程，能够让学生在对较简单的阅读理解中获取学习英语的自信，让学生有更多的动力和欲望去进行更进一步的学习和探索。尤其是针对即将迎来高中英语学习的九年级学生来说，有一定的英语自信，对他们的英语学习是非常重要的。

我在給学生布置阅读理解任务前，会先自己看一遍文章，结合目前的教学状况和学生的知识储备情况，来给学生选择文章。并且我会结合教学课程内容，来给学生选择与教材内容有关的课外阅读文章，加深学生对课文知识的理解，以及增加学生的单词储备量。

例如：通常来说，情景生活化以及故事性强的文章，对学生来说较易理解和接受，而社科性、说明性方面的文章，对学生理解接受能力要求较高。因此我在选择课外阅读理解时，说不会先选择故事性较强的文章，让学生更有读下去的欲望，也有利于学生对文章内容进行理解。学生在较简单的文章中获取了信心，也有利于促进在之后较复杂的说明文和社科文中的理解。这种循序渐进，由易到难的教学方法，既有效地避免了学生对英语产生消极情绪，也能够增强学生对英语阅读学习的喜爱。

（二）对不同层次的学生进行分层教学

每个学生都是一个特殊的个体，所以每个人的学习方法和学习规律也不尽相同，有时候学生学习理解能力较强，也有些学生的理解消化能力相比较弱。初中英语教师如果千篇一律，对所有学生都采取统一教学方法，对有些学生来说是不公平的，这种教学方式也不是高效有用的。所以教师在课堂教学时，应当考虑到学生的这一特征，采取不同的措施来对不同的学习规律的学生进行教学。

教师可以根据平时学生的课程学习表现词汇能力等方面，来对学生进行分组。对于不同组别的学生，教师可以提出不同的教学要求。对于词汇能力较弱的学生，教师可以着重选择与课本，教材中相关来较大的阅读文章，来增进学生对词汇量的积累。对于语法能力较弱的学生，教师可以着重选择有利于促进学生语法知识学习的文章。而对于一些各方面能力都较强的学生来说，教师可以选择一些难度较高的文章，让学生在课外阅读中得到提高。

例如：在人教版九年级英语第九单元“Sad movies make me sad”学习结束之后，我给学生布置相对应的阅读练习，首先是对学习能力较弱的学生，我选择的是与电影有关的记录生活的故事性文章，而对学习能力较强的学生，我则布置的是专业术语相对比而言更多的文章。

（三）重视课前课时课后三个层次的教学

有些教师可能认为在一个教学过程中，教学课堂时才是最重要的培养学生学习能力的时候，因此忽视了对课前备课和课后巩固的重视性。然而，在一个完整的教学过程中，三个阶段的都是不可忽视的。课前教师的备课能够让教师更好地将教学目的融入课堂中，有了良好的课前授课计划也能使教师在上课时更流畅，达到更好地教学效果，而课后巩固对学生知识的学习来说也是极其重要的。在授课过程中必须让这三者得到一个有机的结合，才是我认为的有效课堂。

结语：

初中英语对学生的英语能力培养提出了更高的要求，而作为即将面对高中英语学习生完的九年级的学生，更应当努力培养自身的英语素养。英语阅读的学习是英语学习的重要部分之一，它对锻炼学生的理解和表达能力的作用是不可忽视的。作为教师，我们应该使用合理的教学方法，将分层教学的策略融入学生的课堂，让学生的阅读水平得到更高的进步！

参考文献：

[1]张明君.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用.疯狂英语（教学版），2016年11期.

[2]肖格英.如何有效提高初中生的英语阅读能力[J].时代教育，2016（06）.

[3]欧丽芳.分层教学在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2016（01）.