生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用

李永玉

摘要：小学生的年龄较小，对于新事物的兴趣度较高，对于新知识的学习兴趣也较高，老师在对学生进行知识讲解的过程中，也要结合学生的这种学习特点，对于进行生活化教学。语文课程教学中运用生活化教学法，就是将课本内容和学生的实际生活相联系，启发学生的观察与思考，帮助学生活跃思维，提高学习效率。本篇文章在此基础上，主要对生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用方法及要求进行研究与分析。

关键词：生活化教学；小学语文；高年级；思维能力；学习特点

小学生在学习成长的过程中需要接触和学习多门课程知识，其中语文课程的教学对于学生的基础知识积累以及基本认知能力培养等具有重要的影响作用[1]。语文课程的学习，并不是要学生一味的进行书本知识的死记硬背，而是要求学生能够透过书本、联系生活实际的思考相关问题，对于小学高年级的学生，老师可以采用生活化教学法，引导学生对生活实际进行观察，结合课本内容，形成深入性的课程学习。

一、生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用要求

语文学科知识的学习，除了可以帮助学生积累文字信息和文学常识，还可以帮助学生在文章的阅读理解中，更好的认识世界，树立正确的世界观、人生观和价值观，对于学生的身心健康发展以及未来的学习成长等均具有重要的奠基作用。小学高年级语文教学中运用生活化教学方法，要求老师在课前向学生布置一定的学习任务，让学生就课文内容搜集相关资料，可以是自己的见闻感受，也可以是查阅资料所得，让学生学会观察生活[2]。在生活化教学中，引导学生的观察，可以使语文教学更加具有生活底蕴，让小学生意识到学习语文是为了给日常生活實践提供便利，让学生善于从生活实践中发现真理。生活化教学中，不仅要让学生切身体验和感悟生活，还要让学生以文字描述或情境表演的方式展现生活场景，检验学生的学习成果，也使语文教学更加具有趣味性。

二、生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用方法

（一）鼓励学生观察生活

小学生在学习语文知识的过程中，主要是由老师带领学生分析和理解文章内容，这种一味理论化和文字化的讲解，容易导致学生的思维受限，并不能真正的掌握其中的原理知识，因此，语文老师在日常教学中鼓励学生观察生活、感悟生活和体验生活，则能够取得更好的教学成果。例如在人教版小学语文四年级教材中关于《火烧云》这篇文章主要是描述自然现象，就这篇文章的内容，老师可以让学生课下观察天空中的云的变化，对晴天、雨天、早晨、中午和傍晚云的变化，包括形状和颜色变化等进行观察，让学生懂得欣赏、善于发现生活中的美，同时获取更多自然知识。

（二）强调生活启示

小学高年级的学生在学习语文课程的过程中，已经具备了一定的知识基础，同时也拥有自主思考的能力和意识，因此，语文老师在应用生活化教学方法的同时，要善于启发学生的思考，让学生结合自己的生活经历，对人生道理展开思索和探究[3]。例如在人教版小学语文五年级教材中关于《钓鱼的启示》这篇文章，主要就是以主人公钓鱼的经历，获得一些人生道理，而老师也可以在课堂上向学生提问自己是否有过钓鱼、种花、养小动物的经历，让学生就这些生活经历谈谈自己的心路历程，启发学生自己从中能够获得哪些新的观点、认知或道理，使学生善于从生活中总结经验、明白道理。

（三）引导学生走出课堂

小学阶段的语文教学，对于学生的心理塑造以及健康成长等具有重要的促进作用，在此过程中，语文老师可以引导学生不断的走出课本、走向自然，更好的感悟生活，让学生形成理论联系实际的学习观点[4]。例如在人教版的小学六年级语文教材中的《山雨》和《索溪峪的“野”》这两篇文章都是属于游记类的文章，在讲解文章内容时，老师可以使用多媒体设备展示相关的图片和视频等，让学生产生身临其境之感，同时让学生谈谈自己有过哪些自然游记经验，让学生在课堂上展开讨论，引导学生走出课堂、学会在课本之外的学习。

结语：

语文课程教学中，需要学生掌握基础性的课程知识，同时需要学生对书本理论有充分的认识，并将其灵活运用到实际生活中。在高年级的小学语文教学中，老师应用生活化教学法，就是应用更加贴近生活的方式，让学生理论联系实际的思考问题，使教学质量得以提升。在生活化教学中，学生可以在语文课程的学习体验中更好的了解生活和享受生活，同时，也可以在日常生活的观察、实践中更好的理解书本内容，形成双向互动式的学习。

参考文献：

[1]吴雪玉.浅议生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用[J].课程教育研究，2018（51）：94.

[2]刘雳霆.浅议以教材文本为原点，实施生活化的语文教学[J].中国校外教育，2018（25）：130.

[3]叶淑华.多元体验 促写真情——浅谈生活体验作文教学的实践研究[J].课程教育研究，2018（28）：88.

[4]孔阳华，黄会媛.插上想象的翅膀，点燃思维的火种——生活化教学在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2018（18）：56-57.