小学音乐快乐教学的构建研究

孙珊珊

摘要：基于小学音乐快乐教学的构建研究。首先分析出小学音乐快乐教学的意义，和小学音乐快乐教学构建的有效策略。其中包括激发学生学习音乐的兴趣，以及增加学生的音乐情感体验。从而分析出学音乐快乐教学可以提高学生的思维能力以及身体表现能力，加深学生对音乐的感知能力。对学生在以后的音乐鉴赏有很大的帮助，为学生在成长中的审美养成和提高学生的艺术涵养具有一定的意义。

关键词：小学音乐；音乐教学；教学研究

伴随着新课改的不断深入，小学音乐教学也开始了新的教学模式。小学音乐改变了传统的教育观念，运用快乐教学的方法来进行课堂音乐教学。这样不仅调动了学生的积极性，激发了学生学习音乐的兴趣，并且在一种轻松愉快的音乐课堂使学生身心都得到了很好的发展。

1.小学音乐快乐教学的意义

小学教育比较重视对学生的综合素质，并且小学音乐对学生素质的教育有一定的影响。因此提高小学音乐教学质量，从而提升学生的音乐素养以及培养学生的审美能力。[1]小学阶段的学生是处于学习知识的启蒙时期，由于小学生的天性爱玩好动的特点，构建音乐快乐教学模式，使学生产生对音乐的兴趣，让学生在快乐中进行音乐学习，调动学生的积极参与性。并且快乐教学有利于学生对于音乐知识和审美价值能力的养成，使学生真正喜欢音乐，进而养成自主学习音乐的良好习惯，对学生在以后的音乐鉴赏有很大的帮助，为学生在成长中的审美养成和提高学生的艺术涵养具有一定的意义。

2.小学音乐快乐教学构建的有效策略

2.1 激发学生学习音乐的兴趣

在我国目前小学音乐教学阶段，教师可以在课堂中通过情景教学，来调动学生的积极性，激发学生学习音乐的兴趣。[2]例如在人教版小学一年级上册第五单元《动画城》的教学中。首先音乐教师可以利用多媒体播放动画片的视频，吸引学生的注意力。其次可以播放音乐《大风车》，引导学生跟着拍手做律动，进而激发学生的学习兴趣，并且提高学生的动手操作活跃思维的能力。随后教师可以播放一组音乐来考考大家，让学生分辨是哪部动画片里的音乐，并且回答动画片里的主要人物结构，有利于培养学生的思维能力以及语言表达能力。并且音乐教师带领学生进行联欢，以小组为单位准备一首动画片里的歌曲、故事或者舞蹈，也可以画出喜欢的动画人物装饰，进行联合演出。这样会充分的调动每一位学生的参与性，并且教师对学生进行适当的鼓励与肯定，从而提高学生学习音乐的能力。这样的生动有趣的音乐课堂教学，既锻炼了学生的想象力，又使学生在快乐中感知音乐，从而对音乐产生浓厚的兴趣。

2.2 增加学生的音乐情感体验

音乐是对情感的一种诠释，可以给学生足够的想象空间。并且音乐可以让学生的内心情感在一定程度上进行宣泄与抒发，从而提升自己的人生品味，净化自己的灵魂。[3]因此在小学音乐快乐教学的过程中，教师要为学生展现出音乐的本质特征，引领学生更好的体会音乐的独特魅力。并且音乐可以有效的帮助学生缓解学生的学习压力，使学生得到心理的放松。所以音乐教师为了让学生更好的全身心投入到音乐学习中，可以采取多种教学方法，来增加学生的情感体验。由于小学阶段的学生有着强烈的好奇心，因此音乐教师可以将音乐教学与故事相结合，通过故事引导学生产生对音乐的联想。首先音乐教师在课堂上为学生讲授一些生动形象的故事，让学生快速的进入到音乐学习中去，从而激发学生对学习音乐知识的求知欲望。其次，音乐教师要通过小学阶段学生自身特征，活泼好动等特点，根据音乐的歌词或者旋律进行改编，制定一套符合学生的音乐教学舞蹈动作，让学生在游戏中进行学习。这样有效的增进了师生之间的感情，还使学生体验到了音乐的快乐，并且在音乐教学动作中，提高学生对音乐的感知和身体表现能力。同时教师可以带领学生去器乐室进行学习，让学生体会到不同乐器所带来的不同声音，从而更加深刻的感受到音乐的魅力。来促进学生艺术智力的发展，增加学生对音乐的情感体验，来提高音乐教学质量。

结束语：

综上所述，小学音乐快乐教学可以为学生创设一个轻松、愉快且生动的课堂教学。不仅调动了学生的积极性，激发了学生学习音乐的兴趣，还有利于学生对于音乐知识和审美价值能力的养成，使学生真正喜欢音乐，进而养成自主学习音乐的良好习惯。并且音乐教师的丰富多样的教学方法，可以使学生真正感受到音乐的独特魅力，加深学生对音乐的感知能力。而且通过课堂的快乐教学，提高学生的思维能力以及身体表现能力，进而提升学生的音乐素养。使学生从小养成鉴赏音乐的能力，为学生在成长中的审美养成和提高学生的艺术涵养具有一定的意义。

参考文献：

[1]马天翔.小学音乐教学中实施快乐教学的方法研究[J].北方音樂，2017（37）：163.

[2]王鑫鑫.小学音乐课堂快乐教学的设计方式研究[J].教育现代化（电子版），2017：209.

[3]谢丹丹.与快乐交织——从活动中构建小学音乐快乐课堂[J].科普童话：新课堂，2017.