浅析地理实验在高中地理教学中的合理应用

谭富良

摘要：新课改之于高中地理教学有着积极的影响，一方面，它更加注重学生综合素养的培养，另一方面，它能够给学生多元的学习启示，使学生们可以透过地理知识、地理问题和现象，获得更丰富的知识和技能。当前地理知识体系，可以拓展的空间还是比较大的，本文从地理实验角度，分析探究高中地理教学的发展方向及地理实验教学的有效应用对策。

关键词：地理实验；高中地理；教学实践；合理应用

前言：

高中课程建设是需要配合教育资源的升级与优化的，地理实验可以有效发掘地理知识的教学功能，以模型演示、实地考察、多媒体课件等多种形式向学生展示知识，并且依靠实验平台把学生真实的、模拟的多个实验环境中，会让教学的效率和影响变得更加。

一、发挥高中地理实验教学的探究价值及影响

“实验教学”虽然是一种教学手段，但它充分地发挥出了知识的探究价值，学生通过探究行为能够更深刻地理解知识的本质。高中地理教学在引入实验教学的时候，集中突出的是它的探究价值及影响。课堂上老师围绕地理教学对学生提问，通过一个个问题引导学生对知识展开探究，学生探究中获得的经验、理解信息都是可以帮助学生快速吸收知识的。以“全球气温变化”课题展开探究，老师会先搜集新闻，让学生充当“时间观察员”，学生在不同时间段去观察当时的全球气温，并且说明全球气温的变化情况。不同时间阶段是该课题的探究重点，每个学生虽然都领取了相同的探究任务，但是因为时间因素不同，所以学生会获得不同的结论，这些结论和差异的变化便是”全球气温变化“的集中表现。

从以上课题的呈现方式来看，地理实验教学并非要拥有“实验”形式，只要是拥有核心的“探究问题”，以假设或者仿真为前提的探究行为，就可以达到实验教学的效果。

二、有效利用计算机多媒体技术

多媒体技术有助于教学的创新与优化，在高中地理实验教学中也应当更多地使用计算机多媒体技术，如此，实验的环节、场景、道路会愈加逼真。以《地球的运动》一课为例，为了向学生们展示地球公转、自转的规律特征，老师在实验之前会先在计算机上通过多媒体课件向把地球的运动情况展示出来。之后再给学生们提出实验要求，如：根据地球公转的地理意义，探究“昼长夜短”是如何形成的，为什么正午的太阳距离地球最高。在整个探究过程中，老师把实验场景还原在多媒体课件上，操场上的旗杆在太阳升起、升至中央、太阳降落等不同情況下，旗杆的高度是发生变化的。这一实验现象是可以说明“地球公转运动”的，有些学生为了进一步求证这个实验结论，会到户外去，用一根笔来进行实验，结果证实，多媒体上描绘、展示的场景是正确的。

在地理实验教学设置和安排上，计算机技术、多媒体课件可以让课程的进度加快，抽象、不容易被学生理解的地理知识可以透过计算机编辑和多媒体课件设置的方式，给学生展示最真实的事物的运动方式和地理地貌的变化情况。这些教学条件是以往传统教学无法给予学生的，也是地理实验教学有序、有效推进的强有力帮手。

三、联系生活实际科学解释地理实验的结果

学生对于地理实验的结果虽然能够理解，但是要想透过实验夯实地理知识基础，还是需要老师联系生活实际对地理实验的全部过程进行科学地解释。以《气压带和风带》课程的教学，老师会以学生们所处的位置来分析器气候的特征与情况，湖南属于典型的“大陆性亚热带季风湿润气候”，老师以湖南这个地理位置给学生气压带和风带的几个关键词，学生们会把生活中的气候特征联想到实验当中，理解起来更快速。

同时，围绕生活中常见的实验道具，老师也可以就地理概念进行深入探究，如：老师准备了2个玻璃杯、温度计，沙石和清水等实、验器材，把沙石和清水分别放到两个玻璃杯中，各自插上温度计，之后将两个玻璃杯放置在阳光下，3个小时候，让学生对比两个玻璃杯的温度，实验显示，放清水的玻璃杯温度要高于放置沙石的玻璃杯，说明沙石和清水拥有不同的热力性质，在不同气压带。在陆地环境中，不同季节气压带会被分割出高、低气压中心，进而形成东亚季风，在季风气候的影响下，不同物质会形成属于它们的“热力性质”。

以上两个地理实验教学的尝试，让生活实际成为了实验的基础平台，这也说明了，只有贴合生活的地理实验，学生们在参与的时候才会更真实、更深入地探究“问题”、“现象”，现实场景对于学生地理实验探究的冲击影响是更大的，所以保留地理实验真实的场景、生活环境是高中地理教学需要积极使用、展开拓展的。

结论：

总而言之，地理实验在高中地理教学中应用优势明显，为了帮助该教学方法得到合理应用，教学实践的理念、方式、途径都需要进一步创新。未来在高中地理教学向其他方向推进的时候，地理实验教学可以夯实学生基础知识的同时，也能够锻炼、培养学生针对地理课题展开针对性研究，使其地理综合素质与能力得到同步提升。

参考文献：

[1]郑楷.浅谈地理实验在高中地理教学中的应用与作用[J].课程教育研究，2018（44）：149-150.

[2]唐静.PBL教学模式在高中地理实验教学中的应用研究[D].贵州师范大学，2018.