刍议小学语文趣味教学的实践策略

罗础容

摘要：小学语文不单单是培养学生识字能力、语言理解能力和语言表达能力，而且能让学生了解国家的灿烂辉煌文化和源远流长的文化的一门重要基础学科。而随着社会的发展，教育的理念也随着不断深入与完善，因此在当前的小学教学中应当重视语文课程的教学，并适当的提升教学效率。但因小学生的注意力很容易被引开，自制力差，思维还没完善，针对小学生对上课注意力不集中和积极性不高这些情况，趣味教学有助于提升学生的学习兴趣和自主学习能力，因此本文针对小学语文的趣味教学展开探讨。

关键词：小学语文；趣味教学

很多小学生在学习语文课程时热情不够，由于语文课程主要由不同体裁形式的课文组成，导致整堂语文教学过程乏味，为此将趣味教学渗透到小学语文教学当中，从而调动学生的积极性，让单调乏味的语文教学氛围生机勃勃，构建和谐健康又美好的学习氛围。而小学生的自律性较差，往往学生有时候会太过沉浸在趣味教学的游戏里不能自拔，导致投入过度，教学过程中会出现场面失控的教学事故。所以老师须有理性且合理的安排好教学内容，把握教学形式。

一、小学语文实施趣味教学的必要性

（1）建设良好的课堂教学氛围

现阶段教学中，很多教师为完成上面领导派下的指标任务，让小学生们照本宣科，小学生们被动的听、做笔记，让学生如同雏鸟一样张嘴等食，扼杀了学生们认知的天性、不懈的探索。导致学生体会不到学习的乐趣。而趣味教学会以游戏形式、小组比赛竞争形势或者情境模仿等形式渗透教学，而小学生的天性是玩耍，好动活泼，教师可以根据小学生的特点因材施教。

（2）有助于小学生的学习热情，调动学生学习的自主性

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，是打开知识大门的一把金钥匙。趣味教学是根据小学生的爱玩，天性活泼好动、在课堂教学中注意力集中时间较短、认知结构不够健全等特点制定相应的教学方针，让整体教学氛围更良好，更能吸引学生的注意力，从而达到吸引小学生好好学习的目的。因此趣味教学法能从内在上激发学生的学习兴趣，让学生不再觉得枯燥，提升学生的学习动力。让学生把学习看成自己的愿望，这样才能直接最大限度的提升学习质量。

二、寓教于乐，在枯燥的教学中渗透趣味性游戏

寓教于乐，教师在课堂教学中实施起来难度比说的要大得多。因为教师展开教学时，需要注意不能让游戏比重比教学大，否则学生过于投入趣味游戏，造成课堂教学事故，场面失去控制；同时也要注意游戏与教学的契合程度，避免造成学生玩的不尽兴不投入。所以寓教于乐需要教师把握那个“度”便可让学生在游戏中快乐的学习并且学有所成。

（1）教师进行作文教学过程中渗透“你猜我答”游戏

比如在《我爱的一种动物》作文教学里，老师可以模仿娱乐性强的综艺节目，把事先准备好的动物卡片放进封闭纸皮箱里，然后教师让分成若干小组里面的小组长作为代表上讲台盲选出一种动物并让其不提动物名称描述其特点，让第二小组猜，正确回答的小组将得一分，即使回答错误，也会引起答错的学生加深印象，对猜中的动物其特点有一定认识。先告一段落，老师对其选出的动物的外形特征以及作用详细的做出说明并指导学生在作文里怎么描述和表达。随后游戏继续进行，升级难度，老师盲选出来的水果让每一个小组轮流表述其水果的一个特点，老师再对回答的小组的描述重新润色补充。这样单调无味的写作教学里渗透你猜我说的问答不仅增加了师生的互动拉近了彼此的距离，而且对学生身心健康都有很大的发展，锻炼了学生的临场反应和不怯场的胆量，对日后毕业进入社会有很大的帮助。

（2）提升趣味教学的可能性

小学生的天性不只是爱玩，同时对于感兴趣的事物的热度来得快散的也快，长期用同一种趣味游戏渗透教学，短期效果可观，但长期使用会对教学质量出现下降的趋势，为此不断的更新教学理念和完善教学模式是每一位教师需要的必修课。

所以重复的游戏理念和模式容易让学生出现疲惫感和油腻感，倘若学生对趣味教学失去乐趣，那么小学生在授课老师的教学下必定注意力不集中，所以要保证趣味教学对小学生的吸引力，就需要提高趣味性教学的更多可能性。

例如，老师可进行以唐诗三百首为内容核心的“一站到底”游戏，让学生按八人一组分组，并且让八人以教师为中心围成圈，教师将《唐诗三百首》里面任意朗诵一句，让其举手回答，回答正确的学生将继续留在台上并且教师用笔为其加上一分，回答错误的学生将回到座位，这样不仅锻炼了学生的思考能力而且还冲击了学生的记忆力。

随后教师按照当下热门游戏的排位机制对每一位得分的学生给予分数，按照1到10分“英勇白银”，10到20分“不屈黄金”，20到30分“华贵铂金”，30到40分“荣耀钻石”等称号分别用白色、黄色、银色和紫色卡纸写下，每一个学期更新段位并且期末给予学生一定的奖励，因为竞争意味着进步，以良性竞争的机制让学生更加自主的参与到学习中。让学生之间产生深厚的羁绊，不仅是课下一起玩耍的好朋友同时也是课上一起竞争的好对手。

三、结语

总之，激发学生的学习兴趣是提高小学生语文教学质量的基础，在教学过程中，教师需要做到以学生为主题，从不同学生的不同情况出发，明确教学目标，巧妙运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，这样才能使他们产生的强烈的求知欲和学习欲，这样才能达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨[J].科技資讯，2012（23）.

[2]罗腾光.浅谈小学语文的趣味教学[J].读写算，教育教学研究2012（14）.