浅谈初中数学的课堂改革

摘要：数学课堂改革应从以下几方面入手

1.导入高效切题。

2.数学概念讲清本质内涵。

3.深度挖掘教材，靈活重组内容。

4.多谋体适当介入，增强效果，加大课容量，使学习内容更形象直观。

关键词：困惑；冲击；目标；导入；概念；内涵；多媒体；几何画板

平庸的数学课堂已经激不起学生的任何兴趣，我们必须投身课改我们的课堂才会焕发生机。作为一名长期奋战在课堂一线的数学老师，我们经历了杜朗口336课改模式，从最初的感觉“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是小黑板了。”我们曾质疑：先学后教的先学是怎样学的？用了多长时间？老师是怎样辅导的？到我校进行的三、四、五、七导学案课改模式，创设情境、小组合作、交流展示，我们似乎嗅到了课改的味道。学生有了主动参与的意识，有了自己想提的问题，有几个优秀的学生成了老师的替身。老师略感轻松，再到杜朗口高效课堂肥皂泡一样的破灭，一时间，众说纷纭。“别听报告，要看实效”，我茫然了……在心中一直有一个疑问：“怎样的课堂才是自己心中最想要的课堂？”

通过外出学习，查阅资料、视频，了解到自己的课堂还是缺少新的理念，缺少创新的思维，还缺少用现代多媒体对教学的辅助作用的意识，的确对我的教学思想有一定的冲击。

我觉得新课改对老师提出了更高的要求，第一轮课改的一个基本取向就是要改变教育与社会实际严重脱节的问题。从近几年的中考大题，就可以看出来，重在用所学知识解决现实中的实际问题，以什么方式让学生学会知识，教给学生学习方法，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，这才是我们追求的目标。回顾我们的课堂：一些在生活中早已熟悉的东西，我们还在不厌其烦的讲，一些具有较高的综合性及思维价值的问题，我们却是一提而过，没有进行很好的启发、引导、提问。一些本该让学生动手操作、试验、讨论、归纳的内容，却被老师认为是：“浪费时间”取而代之。学生有时的异向思维却被“就照我教的来”而扼杀，没有得到很好的赏识和保护……

在平时的课堂教学中存在以下问题，期待与大家交流，共同进步。

一、创设情境，导入新课

在课堂导入环节，要想与本节课紧密相关的生活事例，激趣最重要。多数老师偏重于用旧知导入新知。让我们来学习别人是怎样高效导入的。在讲“合同同类项”，满满一罐硬币，有一元、五角、一角，请你以最快的方式统计一下，共有多少钱？在讲“用字母表示数”有老师这样导入，从生活中最熟悉的扑克牌图片入手，8、9、10、J、Q、K、A问学生，字母J、Q、K、A表示什么数？告诉学生，你所学数学知识与生活如此贴近，又很直观地解读了本节课的课题。在讲“代数式求值”时，老师这样说“我有特异功能，我会掐指神算，你随便想一个数，将这个数除以2，减去5，再把结果乘以2加13，最后结果告诉我，我就知道你当初想的那个数，你信吗？试一试，课堂气氛一下子被激活，这不就是代数式的化简求值吗？你认真思考过：你每节数学课的导入吗？

二、关于数学概念的教学

讲清概念的本质，讲透概念的内涵，数学概念一旦界定不清晰，所有的练习都是低效的。

比如：圆的概念的教学，先让学生用手在空中画一个圆，再画出它的二分之一，是个形状吗？圆心在圆上吗？那它在什么地方？

——圆的定义：平面上到定点距离等于定长的点的集合。

再如：讲分式时，大家都会遇到是不是分式的数学。什么是分式

——分母中含有字母的式子叫分式。Π是字母，又在分母位置，为什么就不是分式了呢？那么字母的含义是什么？分母上的字母除零外剩下的数都可以取，Π的取值唯一，并不能取别的数，∴不是分式。教之道在于“度”，学之道在于“悟”。

（三）教师要灵活驾驭教材

深度挖掘教材，也可以重组教材。根据学生的认知水平，认真领会教材的编写意图，根据教学实际进行必要的增删。从“有限的教学中做到无限延伸”。以前认为：“教材就是全世界”，现在认为“全世界都是教材”。课堂真正建立在学生爱学、想学、乐学的基础上，培养兴趣和能力，教是为了不教，学是为了会学，让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲的尽量少些？引导他们发现的尽量多些。

（四）重视多媒体的辅助作用

课堂大容量、高密度，省时高效缺不了多媒体的作用，为课堂提供了丰富的学习资源，坐在教室里，也能看到外面世界的五彩斑澜，飞速发展。尤其是数学教学中几何画板的制作与使用，降低了学生理解上的难度。课件中动态视频、动画制作使课堂为之一“亮”，希沃软件的使用使教与学沟通无障碍。我们要学会使用更先进的教学设备，给学生展现不一样的课堂。

改变我们的理念和行为，只有让学生快乐学习，教师才会有职业幸福感.不要：“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”。我们还是应该多“走出去，请进来”，用最专业、最前沿的教育理念激活和推进我们的课堂，最后我想用一句话作结束语：教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒和鼓舞。

参考文献：

[1]课前精心准备，创建高效课堂[J].刘鹏.学周刊.2015（29）

[2]新课程改革下对初中数学课堂教学的几点思考 张映明数理化学习（初中版）2012-10-01

作者简介：祁亚丽（1974.9）女，山西省运城永济市韩阳镇，永济市城西中学，高级，初中数学课堂改革。