浅谈幼儿园的文明礼仪教育

石丽荣

摘要：我国是有着数千年历史传承的文明礼仪之邦，从古至今依循着文明礼仪教育，才衍生了灿烂辉煌的华夏文明。随着社会主义精神文明建设的高度发展，对于国民整体素质有了更高的要求。常言道“教育要从娃娃抓起”，幼儿园的文明礼仪教育则成了当前幼儿教育的重要教学任务。本文主要从四个方面来论述如何能更好的实现幼儿园文明礼仪教育实效。

关键词：幼儿园；教育；文明礼仪；实效

孔子云，“不知礼，无以立。”这句话阐明了，文明礼仪是一个人在世间立足行事的根本。幼儿时期是一个人语言启蒙和行为模仿的黄金高效期，所以，幼儿园的文明礼仪教育是当前幼儿教育的重中之重教学任务。幼儿教师要积极创新教学理念和教学方法，良好的开展幼儿文明礼仪教育，满足新时期教学需求，实现幼儿教学实效。

一、幼儿教师要起到榜样作用

幼儿时期，是一个人一生中语言学习和行为模仿的黄金高效时期。幼儿园教师作为仅次于父母外，与幼儿接触最亲密的人群，其语言、行为举止也就成了幼儿们模仿学习的对象。幼儿教师在幼儿心目中占有重要的地位，孩子们认为教师的语言、行为举止都是正确标准的，都愿意去模仿学习教师。所以，幼儿园教师在日常的幼儿学习生活中，一定要严格依循《幼儿园教育指导纲要》，以身作则、起到文明礼仪教育表率作用。工作中与同事文明团结、友爱互助、共同进步；对待幼儿视若己出、细致关爱、以德服人；严格要求自己，无论在语言、行为举止方面都给幼儿做表率作用，不断提升个人综合修养，更好的促进幼儿文明礼仪教育实效[1]。

二、利用角色扮演方式，促进文明礼仪教育实效

幼儿教师在教学活动中，可以结合教学内容开展角色扮演的教学形式，以提升幼儿学习兴趣和文明礼仪修养水平，促进幼儿园文明礼仪教育实效。

例如，教师在讲解《小狐狸让座位》的文明礼仪故事时，就可以开展角色扮演的形式对幼儿进行文明礼仪教育。首先，教师选了几个小朋友来扮演故事中的角色，分别是小狐狸、狐狸妈妈、山羊奶奶、狗先生。紧接着，教师要求小朋友们自行阅读故事内容，加深故事理解和印象，同时也特别嘱咐几位扮演角色的小朋友记清楚表演台词。过了一会儿，教师又在讲台上放置了大客车的模型，用来作为故事表演背景。这时候，教师讲到“好，下面就请老师选出的几位小朋友到讲台上来，我们的故事表演要开始啦。”几位小朋友非常高兴，蹦蹦跳跳的来到了讲台上。教师说到“现在，老师说一下具体的表演过程。几位小朋友先按照刚刚阅读的故事情节停留在大客车周围，然后老师来做故事独白，既是叙述完整的故事过程，也是给小朋友们做表演步骤提示，请小朋友们按照老师的提示进行表演。台上小朋友们表演的时候，台下的小朋友们要认真观看，还要给与鼓励的掌声。”就这样，教师配合引导着几位小朋友，用角色扮演的方式演绎了小狐狸让座位这个故事。通过这种教学形式，不仅促进了幼儿学习兴趣和课堂参与度，更促进了其文明礼仪修养水平，良好的实现了幼儿园文明礼仪教育实效[2]。

三、规范幼儿在校期间文明用语、礼仪举止

幼儿在幼儿园学习生活中要使用文明用语，行为举止要符合礼仪规范。才能有助于提升幼儿素质修养，实现良好文明礼仪教育实效。

例如，幼儿园的校园门口是学生每天必经之地，在上学和放学时间段，校园门口都安排两位教师负责照看学生、引导家长接送。教师要求每位学生在上学入园时，都要和教师们以及遇到的同学说“早上好”，并要和家长说“再见”；在放学离园时也要和教师们以及同行的同学们说“再见”。在学生问候后，教师和家长也要积极回应学生的问候，以文明用语回复。还比如，教师要求幼儿在需要帮助或求助时，以及不小心给别人造成了麻烦时，都要对人使用文明用语，如“请问、谢谢、你好、麻烦你、对不起等等”。此外，每周一幼儿园都要举行升旗仪式，升旗仪式过程中，学生们要脱帽行注目礼，同时眼睛注视着国旗，神态庄重严肃，不調皮嬉笑。通过严格规范幼儿在校期间文明用语和行为举止，不但提升了幼儿文明礼仪素质修养，更满足了新时期幼儿教学需求，实现幼儿园文明礼仪教育实效[3]。

四、家长与幼儿园及教师紧密沟通配合

幼儿的文明礼仪教育不仅需要幼儿园和教师的教学努力，更需要幼儿家长的紧密配合。这样才能有效提升幼儿文明礼仪素质修养，促进幼儿园文明礼仪教育实效。

例如，幼儿园通过定期开展家长座谈会的形式，来和家长互相交流幼儿的学习生活情况。全社会都在关注幼儿教育，幼儿园的教育教学工作任重而道远。文明礼仪教育不仅需要幼儿园和教师的辛勤努力，更需要家长的配合支持。只有结合幼儿在校期间和回家后的综合学习生活表现，教师才能制定出最适合幼儿的文明礼仪教育方法，帮助幼儿打下坚实的文明礼仪根基。除了教师在幼儿上学期间规范其文明用语和行为举止以外，幼儿家长也要对其课后生活规范要求，帮助家长做力所能及的事情。比如，摆放餐具、独立完成进餐、用餐期间不讲话以及不看电视、洗水果、简单擦拭桌面等。还比如，家长在节假日带幼儿去朋友亲戚家做客，也要严格规范幼儿的文明用语和行为举止。

结束语：

综上所述，本文主要从四个层面来阐述促进幼儿园文明礼仪教育的策略方法。幼儿园教师要结合幼儿个体学习差异，不断创新教学理念和教学方法，良好开展幼儿文明礼仪教育。从而提高幼儿学习兴趣和文明礼仪素养，满足新时期教学需求，实现幼儿教育实效。

参考文献：

[1]汪慧赟.浅谈幼儿文明礼仪习惯的培养[J].学周刊，2018，30（30）：175-176.

[2]于莉.浅谈如何在幼儿园开展文明礼仪活动[J].读与写，2018，15（21）：246-247.

[3]刘明艳.浅谈开展幼儿园礼仪教育实施策略[J].中外交流，2018，14（9）：176-177.