小学语文延伸阅读实践思考与教学理论

陈秀娟

摘要：随著全新课标的渐渐深入，语文教学愈来愈注重学生能力的培养与人文素质的培养，使小学语文的延伸阅读成了当前小学语文教师分外注重的一个课题。那么于小学语文伸延阅读教学的过程之中，语文教师教学的理论依据是什么，及在确切的实践教学之中，语文教师应当如何提升学生语文延伸写作阅读的效果，本文扎根当前新课标语文课本，展开细致的剖析，期望对于小学语文延伸阅读教学具备一定的参考作用。

关键词：理论与实践；小学语文；延伸阅读

一、小学语文伸延阅读教学的理论依据

1.什么是阅读

根据有关一些语文伸延阅读教学的理论，我们可得悉，语文阅读是指“学生于阅读的过程之中，透过眼睛把文字信息可视化。这是学生参加感觉和体验的过程，学生于这个过程之中的参与程度间接联系到学生的感受效果及学生自身的阅读效果”。延伸阅读是一个对于文本展开吸收和排泄的过程，是学生对于文字展开加工和扩建的过程，亦是一个读者和大师沟通的过程。当前小学语文教学过程之中的延伸写作，是指于教学的过程之中，教师依据课内的知识，以此课本为主要的阅读立足点，往课外和之有关的方面延伸。延伸阅读教学便是教师于掌握教学主旨的情况之下，将小学语文课本和精品读物相关联，缩小学生的阅读视野，培育学生的思维习惯，培养良好的语文素质。为以后语文阅读研习打下不错的基础。因此，小学语文伸延阅读教学看上去非常有意义。

2.小学语文伸延阅读教学的理论依据

最先，小学语文伸延阅读教学的理论依据，是依据我国教育部制订的《语文课程标准》之中的要求，对小学语文教师要注重课外延伸写作阅读问题，全新课程标准亦提交了确切的实践建议，说明了小学语文伸延阅读教学的重要性与教学要求，小学语文伸延阅读教学亦是借以此帮助学生适应阅读心理的需要。让学生的延伸写作阅读成为一种习惯。依据当前实行的语文全新课程标准之中，我们可看见其中对于语文延伸阅读教学提交的确切详细的要求，及建议符合学生延伸阅读写作的心理需求，这均是小学语文延伸阅读教学的的理论基础。

二、提升小学语文伸延阅读教学的措施

1.创设细腻的教学情境，激励学生延伸阅读的兴趣

小学语文教师教学的过程之中，要创立细腻、形象的教学情境，激励学生阅读的兴趣。要明白，处在小学阶段的学生，其年龄大约均于8 到10 岁左右，这便是一个天真烂漫，对于任何新颖的东西均会产生浓厚兴趣的年龄，所以小学语文教师可根据学生的这个特点，开课的时候，建构细腻、形象的语文教学情境，吸纳学生的兴趣。小学语文教师借助现代化的语文教学手段，让多媒体技术走进课堂。

2.课内和课外相融合，培育学生的阅读习惯

提升学生的语文伸延阅读写作能力，亦能协助学生提升语文的听说读写能力，这是一个不断转型的过程，亦是当前语文教学的目的，特别是国家注重语文教学后，教师亦应当注重培育学生的素质，绝不能只把着眼点放到课本知识的学习之上。小学语文教师要把课本知识和课外知识关联起来，透过多种的方式培育学生的阅读习惯。那么怎样将课外知识和课内内容相互结合在一起呢？

首先，小学语文教师于课前预习的过程之中，应当引领学生展开课外阅读，协助学生收集资料。在教学过程中展开语言文字的积累，不但要对于语文教材之中的基础内容展开适当的积累，更要立足语文教科书的基础，引领学生透过多种媒介，搜集课外资料，阅读文章，扩展学生的学习内容，培育学生的阅读习惯。激励学生阅读写作的热诚，拓展知识面，缩小视野。让学生大量阅读，有利于让学生建构自己的精神王国，建构属于自身的理解。由于学生处在三年级，知识的储备不够，教师亦可予学生收看其它的资料和图片，引领学生自主学习，学生会依据教师的提醒自己去检索资料，越来越更进一步地去解读课文。让学生自己去检索有关的知识，完善内容。这样不但可协助学生解读学习内容，同时也可以在培育学生良好的学习习惯起着至关重要的作用。把课内知识与课外内容两者有机的关联起来，是磨练学生课外阅读能力的关键。

3.小学语文延伸閱读面要广泛普遍

小学语文延伸阅读教学的过程之中，要增加学生的阅读面，提升学生的阅读能力，开拓视野。语文教师于教完一篇课文的时候，要大力找寻一些和此相近题材的课文，或是相近作者的文章展开拓展，快速的提取课外的知识来引领学生，为小学语文课堂引进美味的血液。语文教学的方法是各种各样的，语文课外延伸写作的内容亦应是笼统广大的，不受拘束是文学的胸怀一样。这一切的延伸教学也均应当建立于当前小学语文教学的要求和小学语文的教材上，小学生教学不同于初高中教育，大肆因而发，情感逐渐因而来。扩大小学语文阅读教学的内容和范围，一切要扎根于小学语文课本的基础之上，扎根实际，自内而外，绝不能舍本逐末。

三、结语

总之，小学语文延伸阅读教学的理论是全新课程标准的要求，是教育学和学生心理发展的需要。于确切实践的过程之中，小学语文教师应当不拘一格，让越来越多的学生参加到课外延伸教学之中来。使用教材内容引领学生，激励学生的学习兴趣，培育学生的阅读习惯，扎根教材，激励学生的思维。作为小学语文教师，亦要从自身方面找对策，提升自身的语文素质，细心分析教材内容，学习全新课标精神，把小学语文延伸阅读教学和实际关联上去。从而让小学语文延伸阅读看到实效。

参考文献：

[1]卢国平.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].学周刊，2016（20）.

[2]陈艺瑜.解析“先学后教”在小学语文阅读教学中的运用[J].广东科技，2013（16）.