职业教育校企合作模式探索与研究

摘要：在2017年10月18日，习近平同志指出，应优先考虑教育发展，19次全国代表大会的报告中对完善职业教育和培训体系，深化生产和教育，校企合作的一体化。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展等问题作出重要批示。校企合作，顾名思义，是校企合作的模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，职业学院和其他职业教育机构为了谋求自身的发展，做好教学质量好工作，采取与企业合作的方式。随着社会进步和信息化发展水平不断提高，原有的校企合作模式已经发生改变，本文对新时代下的校企合作模式进行简要概述。

关键词：校企合作；工学交替；互动式；“订单”式

一、校企合作的重要性

校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。有效的避免了院校培养的人才与社会脱节的情况，提高学生就业竞争力和社会适用性。同时结合院校师资力量和企业设备水平，取其说长补其所短，互惠互利，是未来职业教育必然的深化发展方向。

二、校企合作的几种模式

校企合作模式一：学校引进企业模式

将企业全盘引进或部分引进，如引进某一加工环节、某一生产线，即可利用学校场地和师资力量配合企业设备进行理论学习和实践操作的配合教学模式。这种模式为企业生产提供了便捷的服务尤其是场地的使用，对于学校而言则省去了设备采购或安排学生外地实训的交通问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。

校企合作模式二：劳动和教学相结合、工学交替

实施方式大致采取了如下两种：

A、工读轮换制--把一个专业的同一年级的学生分为两个部分，第一部分去企业劳动或接受实际培训，另一部分在学校上课，每个学期或者每个学年一个轮换，解决教师不足或实训设备不足的情况；

B、全日劳动、工余上课制--学生利用工余进行学习，正常白天实践在企业被全日雇佣，顶班劳动，通过夜间或业余时间把学习和劳动的知识内容相互结合，学生通过学校教授的系统课程，在去工厂完成技能提升训练。德国很多职业技术院校就是这种模式，这种模式也是我国一些院校需要探索的新的校企合作模式。

校企合作模式三：校企互动式模式

由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀技术人员或管理人员入校为学生提供教学培训，提高学生技能水平，让学生了解社会企业实际情况，同时实现校企人员互聘，学校老师同时对企业员工进行培训，提高企业员工的素质和教学水平。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

校企合作模式四：“订单”式合作。

學生入学就能保证工作，毕业就可以实现就业无忧。实现招生与招工的同步进行、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。

三、校企合作的基本内容与方向

职业学校和企业可以结合实际在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面，开展以下合作：

（一）根据就业市场需求，合作设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设；

（二）合作制定人才培养或职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持；

（三）根据企业工作岗位需求，开展学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育人；

（四）以多种形式合作办学，合作创建并共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构；

（五）合作研发岗位规范、质量标准等；

（六）组织开展技能竞赛、产教融合型企业建设试点、优秀企业文化传承和社会服务等活动；

四、总结

随着国家对职业教育的愈加重视，职业院校也应当不断加强自身水平，高标准高质量严格要求，深化与企业的合作模式，在教学领域与实践就业领域相互融合，不断取长补短。采取企业淘汰制、本科教育学分制或毕业答辩制，邀请企业对学生进行打分评判，不合格学生严格按照学校规章制度，进行重修或留级或不予毕业的处分。将企业的管理模式和奖惩模式真正的用到学校之中。根据企业需要进行技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。将原来短期合作模式的不足之处，进行优化，真正做到培养多少人，什么时候培养，完全根据企业和学校双方实际情况需要，学校掌握主动权。

参考文献：

[1]胡爱玲.高职教育校企合作运行机制研究[D].天津大学2012

[2]肖旭，陈群辉.当前高职校企合作存在的问题及对策研究[J].武汉职业技术学院学报.2008（04）

作者简介：公茂金（1975.4）男，山东蒙阴县，山东交通技师学院，中级，教育教学。