浅谈自主学习模式在高三化学复习中的运用

类延君

摘要：本文从小组合作式、角色互接式、网络整理式等方面阐述了高三化学复习过程中课堂教学模式的构建及自主学习方式的运用。

关键词：高三化学复习；教学模式；自主学习

“教师为主导，学生为主体”的教学模式一旦进入高三复习阶段往往就只得到了教师的“主导”，而得不到学生的"主体"，即所谓的"传授式”的教学方式和被动的"接受式“学习方法。“传授式”的教学方式往往是为教什么、如何教等因素而设计，这样的教学方式难以跟上时代发展的步伐，在呼吁培养学生自主学习的新课程改革中，培养学生的自主学习能力势在必行。"自主学习”化学教学模式是一种创新模式，即是以学生为主体，以问题作引导，以学生探究活动为中心，亲身感受和体验知识的产生过程及运用知识解决实际问题的过程，从而获得的兴趣、习惯和学习能力。高三化学复习过程中是否也能将新课改理念融入其中呢？在教学中，我对如何引导学生学习方式的转变与课堂教学模式的运用进行了学习和探究。

一、角色互换式的自主学习教学模式

传统的高三教学的模式是学做题、做题、再做题，教师讲评、讲评、再讲评。这种教学方式，虽然也能巩固知识，让学生掌握一些解题方法，但学生缺乏相互间的讨论，交流，会觉得课堂枯燥、无趣，失去学习的兴趣，出现了同样的问题讲了很多次，但依然无法掌握，从学生的认知规律和认知心理上来看，频繁的考试与试卷讲评容易让学生厌烦，收效甚微。

如果能由学生自己来思考和总结一些规律和解题技巧，他们会有怎样的感悟与体会？我在讲评课中作了尝试：在试卷中找些典型、易错的题目让学生说题，审题、分析解答和回顾总结的思维过程说出来。通过教师引导，学生相互补充，去伪存真，系统解题，促进知识的掌握和思维能力的发展。学生以主人身份参与教师精心点拨，形成了师生双边互动的教学局面，不同组之间的竞争和辩论，发挥了学生的主动性，提高了教学效率。通过学生讲题方式讨论过的题目，学生再次出错的比率明显低于教师讲评的比率，以学生为主体的试卷讲评课效果明显优于教师在讲台上唱“独角戏"。

二、小组合作式的自主学习教学模式

合作学习是促进学生在小组中彼此互助，共同完成学习个任务，并以小组总体表现为评价依据的教学组织模式。合作学习是转变学生的学习方式，培养学生主动学习，主动探究，发展创新能力的很好的突破口，是探究性学习的重要组织形式，是自主学习的外在表现形式。

合作学习总是围绕某些问题进行的，精心设计讨论问是是合作学习的基础。教师设计的问题应当具有一定的难度和挑战性，不能超过学生的能力范围，也不能太简单，流于形式，要有阶梯性，不断拓宽学生思维的广度和深度，发挥互助合作的功能。如复习硫酸根的检验方法时可设问题：（1）硫酸钠溶液中滴加氯化钡溶液有什么现象，再加入盐酸有何现象，盐酸有何作用？（2）向溶液中滴加氯化钡溶液，再加入盐酸沉淀不溶解，原溶液中一定有硫酸根吗？（3）某溶液中滴加Ba（NO3）2溶液，再加入HNO3，沉淀不溶解，原溶液中一定有硫酸根吗？（4）你认为检验硫酸根的最严密的方案是什么？在小组合作学习前，教师要深入研究教材，精心设计既有联系性又有开放性的化学问题，让学生在自主学习的基础上产生合作学习的欲望，使课堂气氛生机盎然。

三、网络整理式的自主学习教学模式

复习课的主要任务在于使学生的知识系统化、结构化，在此基础上进一步提升学生的思维能力、应用知识的能力和解决问题的能力，重在引导学生发现、总结、掌握有关规律。教师要善于帮助学生掌握科学的复习方法，自主地了解知识的相互联系和应用规律，拓宽视野释放潜能。

自主学习有利于激发学生的学习积极性，使学生掌握知识的内在联系，学会实际运用知识。对于物质间的相互转化可用知识网络来加以建构，如“铁三角”、“铝三角"、烃及其衍生物的相互转化等，教学中我将这些知识网络的构建过程具体化。如烃和其衍生物的相互转化网络的构建，我创设了这样的情景，同学们都喜欢体育运动，也喜欢各种品牌的运动装备，你们知道这些名牌产品的化学组成吗？同学开始议论起来，从他们热切的目光中看到了求知欲，我不失时机地抛出问题，这些产品都是一些高分子化合物，它们一般都可以通过小分子的烯烃经过一系列的化学反应合成。现以乙烯为原料请大家合成一種高分子化合物，如聚乙二酸乙二酯，并总结出各类有机物相互转化的知识网络。由于情景贴近生活，学生们感觉自己学有所用，学习热情下了被激发出来了，还有再讲硫酸时，硫酸给水的情书引课，效果非常好，我用硫酸给他们在构建知识网络过程体验了一种成就感。

在施教过程中教师必须指导学生进行科学探究活动，让学生真正参与教学过程和实践活动，要营造民主、平等、开放的学习氛围，激发学生的求知欲望，利用多种教学手段，因材施教。满足学生个性化的发展要求，给学生留有继续探索的时间和空间，让他们主动运用所学的知识去解决实际问题。运用“自主学习”教学模式的过程中，应听取学生的意见反馈，不断改进、完善教学模式。