多元化模式在血液病临床教学查房中的分析

周玲

【摘要】 目的： 探讨多元化模式在血液病临床教学查房中的应用。 方法： 在2017年1月到2018年12月选取我院接受血液病临床教学查房中的实习生50例作为案例进行对比研究。多元化模式实施前后划分为常规组与实验组。常规组与实验组分别采用传统模式与多元化模式。总结两组实习生综合能力以及对教育模式的满意度。 结果： 实验组综合能力评分、满意度评分均显著优于常规组，数据差异较大，组间对比结果有意义（P<0.05）。 结论： 多元化模式在血液病临床教学查房中的应用价值显著，能够有效的提高实习生的综合性能力，对于实习生的教学实效性有着较高的应用价值，值得推广。

【关键词】 多元化模式；血液病；临床教学；查房；教学应用

【中图分类号】R181.3+2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2019）05-093-01

血液病属于临床重点与难治性疾病，关于血液病的医护操作都属于临床难点，所以在教学方面的难度也比较高[1]。教学查房的过程属于信息转化的一个过程，其主要是让学生将理论知识转化到实际应用过程中，促使学生可以更加直观、全面的获取知识，充分发挥自身在教学过程中的主体性地位[2]。多元化教训欧式在查房教学中的推广与应用有着许多的优势和价值，近些年有研究认为多元化教学属于查房教学的必然发展趋势。对此，为了更好的提高临床教学查房质量，本文以对比总结方式探讨多元化模式在血液病临床教学查房中的应用，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

在2017年1月到2018年12月选取我院接受血液病临床教学查房中的实习生50例作为案例进行对比研究。以多元化模式实施前后划分为常规组与实验组。常规组25例实习生，其中男性10例，女性15例，年龄中位数23.1岁；常规组25例实习生，其中男性11例，女性14例，年龄中位数22.9岁。两组实习生基础资料差异不突出，统计学结果未达到意义标准（P>0.05），满足对比研究需求。

1.2 方法

常规组与实验组分别采用传统模式与多元化模式。

传统模式主要是采用语言系统化的为学生创收知识，以床边查房时教师预先制定教学计划，将内容分步骤告知学生，并结合病历的症状特征进行演示，强化讲解内容的记忆，以听讲的方式接受并理解所讲解的知识，从而达到教学的目标。

多元化模式具体措施如下：1、PBL教学法。PBL教学法主要是以问题为基础进行教学，根据实习生的具体能力设计相应的情境问题，并将各种基础学科与临床学科的知识点贯穿在真实案例当中。教师精心设计问题之后结合传统的查房教学，让学生围绕着问题进行一一解答，在循序渐进中保持较高的学习热情，提高教学质量；2、互动教学法。在教学床边查房与查房之后的讨论中，需要高度重视师生的互动，在查房过程中按照重點通过教师示范，并由同学进行操作，教师及时点评纠正。在查房之后评价中要求学生发表自己的看法，教师根据学生的表达进行适当补充，并在讨论中适当引导和提示；3、多媒体教学法。借助直观的画面或视频强化实习生的印象，同时加深记忆。借助形象生动的动画视频动态化的演示相关内容，促使学生可以更加准确的理解并掌握。

1.3 评判标准

总结两组实习生综合能力以及对教育模式的满意度。

综合能力主要是以实践性操作为主，根据学生是否能够独立完成查房作为考核方式，考核评价以100分为满分。满意度采用自制量表，其中涉及到对教学模式的喜欢度、认可度以及教学效果，评价满分100分，分数越高说明能力越强。

1.4 统计学方法

研究当中的数据资料均采用SPSS19.0软件进行总结统计分析，数据在获取后及时录入系统，并通过系统当中的计数、对比功能实现数据处理，计量数据应用均数方式进行总结，格式如（15.4±0.7），数据在录入后的对比功能以P值实现，以0.05作为标准，在数据小于0.05时代表数据差异有意义，反之则无意义。

2 结果

实验组综合能力评分、满意度评分均显著优于常规组，数据差异较大，组间对比结果有意义（P<0.05），详细数据见表1。

3 讨论

教学查房与其他常规见习、实习带教不同，在具体形式与内容方面存在比较突出的差异，这也为教学的过程提出了更高的要求[3]。借助多元化模式的教学查房属于一种全新的尝试，同时也具备许多的优势，例如可以有效的拓展临床教学的视野，丰富了临床教学的手段同时也更利于实践与理论的高质量结合[4]。借助生动、直观的教学模式可以更好的强化实习生对于理论知识的理解以及记忆，从以往的灌输式、理论性的教学模式转变为启发性教学，更有利于学生的发展[5]。另外，多元化模式可以更好的激发实习生的学习新股全，对于实习生的自觉、主动学习能力有着显著的推动作用，可以让更多的学员共同参与，更利于临床教学服务的开展。

本研究结果显示实验组综合能力评分、满意度评分均显著优于常规组，数据差异较大，组间对比结果有意义。借助本次研究基本明确多元化模式的应用价值较高，对于实习生的临床服务水平有着显著的推动作用，可以更好的提高临床教学质量，值得推荐为常规教学方式。

综上所述，多元化模式在血液病临床教学查房中的应用价值显著，能够有效的提高实习生的综合性能力，对于实习生的教学实效性有着较高的应用价值，值得推广。

参考文献：

[1] 刘甲辰.多元化渐进式教学查房在中医按摩临床教学中的应用价值[J].中国病案，2017，19（4）：46-47.

[2] 唐英姿，潘翠.模拟医院护理查房形式进行外科护理教学的研究[J].现代职业教育，2017，30（7）：108-109.

[3] 本社记者.PBL联合CBS教学模式在神经外科教学查房中的应用[J].中国当代医药，2017，32（27）：244-245.