提高小学生英语听力水平的策略研究

苟俏依

摘要：英语是一门语言教育学科。加强听力训练是在小学英语教学中培养学生英语学习水平的重要途径之一。提升小学生的英语综合能力，教师要培养学生的听力练习习惯和能力，随着提高他们的听力水平，促进学生在英语学习中的信心的培养。学生听力能力的提高要通过一定的科学训练方法有序地进行来实现。

关键词：小学英语；听力水平；听力训练

一、当前在小学英语听力教学中所存在的主要问题

首先，部分学校对英语听力训练的课程安排有不合理的地方，甚至有些英语师资薄弱学校没有开设听力训练课程。有些学校虽然开设了听力课程，但在实际教学过程中，英语师资的欠缺理导致学生的听力能力停留在较低的水平。

其次，教師在教学方面不够重视听力训练。在听力教学中，准备不充分，给予学生的时间不够，在具体听力训练方面，方法方式也有缺点，忽视对学生听力教学的训练。另外，由于缺乏英语听力语言环境的熏陶，小学生的英语听力缺乏语境，导致学生水平普遍较差。

再次表现在教学模式，老师的教学模式不够新颖，大部分比较传统。因此，在教学中造成中低效情况的发生。所以，要改变这种现象，教师一定要更新教学观念，不断学习，让学生可以接受更好的听力学习方式，进行相关的听力训练活动。

二、提高小学英语听力训练水平的策略建议

（一）明确听力训练的教学目的

人与人之间的交流需要听与说相结合共同完成，交流的过程就是对信息处理过程，倾听者需要对听到的信息加以辨别、判断，才能形成自己的理解。交流过程是一复杂的，学生必须要具备基本听说能力和的语言理解能力。在英语听力练习中，教师要有目的地提高学生的信息加工处理能力。教师要有针对性地、用多样化的教学方式训练帮助学生提高英语听力能力。

（二）将教学中因材施教的观念发挥出来，开展分层教学

一些学生的基础好，经过相应的培养，其听力水平较好。一些学生接受的训练较少，听力水平相对较差。在听力培养的过程中，教师应当结合学生的个体差异，考虑学生的特点，开展相应的分层教学，切实做到因材施教，用不同的教学理念和方法去给不同层次的学生进行有针对性的训练。例如，从小就参加了各种英语的培训班的学生或者家长，在平时日常生活中注重对学生的英语听力训练和练习，这些小学生英语水平达到一定程度，所以，这就需要教师在教学中，通过不同的方法区别对待，因材施教，使不同层次的学生都能获得最大的发展。学生英语水平的确是不同的。所以，对于一些水平高的学生，教师就要多给他们一些具有更高难度的听力训练，而水平较差的，甚至在平均水平以下的，教师就先让他们追赶上来。

（三）更新教学理念，提高效果

首先，教师要从思想上重视对学生进行听力方面的训练。以往的小学英语听力教学中，教师采取单一的播放录音形式，学生被动地接受英语知识。在这样的教学模式中，学生处于课堂教学的被动地位，学习效果较差。因此，教师应当改革英语听力教学的方式，注重听力教学的过程，发挥学生的主体作用，注重学生听力能力的培养。另一方面也要在具体的方式方法方面采取些新的策略。其次，这与当前的考试导向也有重要的关系。现在的素质教育大背景使得传统的英语教学也不得不发生一些变化，也不得不从侧重培养学生的应试能力，转化到培养学生的综合语言表达能力上，从而提高学生英语听力学习的积极性。

（四）采取丰富多样的听力训练方式引发学生兴趣主动参与

一个方式一个模式对小学生进行听力进行训练是不科学的，我们需要结合不同的教学内设计出不同的教学方式和形式。例如，跟学生玩“听指令找物品”就是常见的互动性游戏，学生会更愿意参与，这样的活动形式就特别适合学生学习名词的听力训练。另外，教师给出一些动作指令，让学生做听指令做动作，看谁做得又快又准。当学生参与游戏当中是就能提高学生听力训练的积极性。

为了强化英语听力训练，教师也可以为学生创设“听力情景再现”，模拟一种情景式的英语学习氛围，让学生入情入境达到强化教学的目的。听说之间的关系是相辅相成的。学生只有能听懂，才能说清楚，才能表达清自己的思想感情，从而发挥语言的交际作用。强化学生听得多了，听力自然会提高。再有，现在网络很发达，学生学习英语的途径也变得更加宽广，可以充分利用网络成立学习英语小组，让学生在家的时候也能与教师和同学对话交流。

总之，听力能力的训练在小学英语教学中占有重要地位。英语听力教学要尽早开展，让耳朵先动，从一开始接触英语就对学生进行“灌耳音”式的听力训练，帮助学生养成坚持听读的习惯。教师要做好带头人，注重运用科学可行的学习方，选择适当的听力材料，充分利用可利用的资源，积极组织学生进行英语听读练习，鼓励人人参与，从而激发学生的听力水平稳步提高。

参考文献：

[1]徐志燕.提高小学英语听力水平的有效对策[J].新课程（综合版），2018（12）：212.

[2]朱丽丽.浅谈小学英语听力教学的策略[J].校园英语，2018（43）：213.

[3]杨正桃.“打通”耳朵，学会“侧耳倾听”——浅谈听力教学在小学英语教学中的影响及其策略[J].课程教育研究，2018（22）：113.