小组合作背景下高中英语高效课堂的构建研究

韦维

摘要：在高中英语的教学阶段，小组合作学习模式是一种较为有效的教学策略，它可以突出学生在课堂上的主体地位，让学生对知识进行自主学习探究，使学生获得较为高效的学习体验。

关键词：高中英语；小组合作；教学课堂；有效策略

教师应当将小组合作学习模式应用于课堂教学的方方面面，大力改革教学课堂结构，利用小组合作学习模式创新多种教学方法，让学生通过小组之间的合理分工与协作进行学习任务的探究，在探究之中形成持续性的学习能力，同时加强对知识内容的理解与运用，以此来保证综合性的学习效果。

一、教师进行合理的分组构建，保证每个小組学习探究的高效性

在高中英语教学阶段教师想要开展高效的小组合作学习模式，首先便要对学生进行合理的分组。高效的小组合作分组模式不是随意的，而是要根据学生的不同学习能力以及基础知识掌握能力而进行有针对性的分组。教师要在对学生进行分组之前充分了解每个学生的学习情况及学习能力，尽量将不同学习程度的学生安排到同一组内形成高效的等级模式，比如每个小组内都应包括一定数量的优秀生中等生与学困生，这样在开展小组合作探究时能够平衡各成员的学习任务，有利于小组成员进行深入的探究。除此之外，这种模式可以让优秀的学生对学困生进行学习监督和辅导，让他们之间产生高效的合作学习互动，保证学习质量的提升。

二、实行分层教学任务的制定，提升小组成员能力水平的均衡发展

教师根据学生的能力等级按照一定比例进行分组，然后进行教学任务的布置，引导各小组根据组内成员不同学习情况对学习任务展开不同层次的分工探究，比如在学习《Earthquakes》时，教师可以根据教学目标的主要内容为学生布置任务，由小组长引导组内成员进行合理的任务分配并进行深入探究。对于学困生来说，小组长可给他们分配较为基础的学习任务，比如对有关本课课文中所涉及的陌生疑难单词进行查找与解析。这样学困生便会积极发挥他们在小组中的作用，乐于进行任务探究，比如从课文内容中查找出burst、ruin、injure、destroy、shock、rescue以及trap等词汇。而对于成绩中等的小组成员可以分配给他们查找有关本节课重要表达式句型的任务，通过查找他们可能会找出“It seemed as if…”、“The number of…who…reached…”以及“…organized teams to dig out those who…and bury the dead”等这种重要的句型。而对于较为优秀的小组成员来说他们分配到的学习任务可以是对本节教学内容中的语法进行初步探究等等。通过这一系列合理任务布置可以保证小组模式的高效运行，从而提升小组整体的学习质量。

三、利用小组合作展开预习内容的探究，培养学生自主探究与实践能力

在小组合作背景下的高中英语高效课堂的构建中，教师还可以通过开展小组合作学习模式，通过小组内部的成员分工与协作使学生对教学内容进行主动探究，加强学生自主学习效果。教师可在班级里创建小组然后给每个小组布置本课的探究任务，让学生通过小组间的分工、协助与交流共同对阅读任务进行探究，比如在学习必修三《Healthy eating》时，教师就可以结合教学内容与要求为每个小组布置相应的学习任务，例如教师可以给小组安排以“Healthy eating”为主题任务，让他们绘制有关饮食与人体健康的关系表格，其中需要体现What are the good ingredients in food？The effect and influence of this food on human body？How to match these diets properly？等一系列内容进行深入探究。这样学生之间便会通过分工合作进行深入探究，在这个过程中提升了学生对知识的探究能力，使他们养成持续地学习习惯，加强学习效果。

四、根据教学内容创建教学情景，使学生获得高效的学习体验

教师在课堂教学中还可以通过多媒体进行教学情境的创建，让各小组学生根据多媒体所展示的教学内容以及资料进行集中讨论，从而增强学生的学习体验。以必修二《The Olympic Games》为例，教师可以在课前根据教学内容制作相关的影像或图片教学课件，然后通过多媒体课件的情景模式展现给学生，让学生通过直观的体验进行自主学习与探究，同时教师要引导小组成员对多媒体课件内容进行深刻的思考。本节课的主要内容以The Olympic Games为话题展开，介绍了奥运会的起源、宗旨、比赛项目以及古现代奥运会的异同之处。教师可以根据这些内容搜集和奥运会相关的视频或者有关奥运会的新闻报道，同时还要搜集有关古现代奥运会的不同之处进行资源的整合与分类，之后通过问题的引导让学生在教学情境中进行自由讨论与交流，加强学习效果，比如教师可以提问“Differences and similarities between ancient and modern Olympic Games”、“What new knowledge and understanding do you have about the Olympic Games through watching the teaching courseware？”。以相关话题展开讨论与交流，小组成员之间互相听取他人意见，提升小组合作效率，加强学习效果与体验。

五、总结

总的来说，教师想要在高中英语教学中高效地开展小组合作学习模式，首先需要转变教学观念，突出学生的课堂主体地位，让学生对知识进行自主学习与探索。在小组合作学习模式构建时教师要进行合理的成员匹配和分工，然后为学生布置相应的学习任务，使小组内部形成较为明确的任务分工与协作，从而使得小组合作学习模式能够高效运行，进而提升学生整体的学习质量。

参考文献：

[1]戴学荣.新课改背景下小组合作学习在高中英语教学中的应用[J].教学论坛，2016.

[2]刘影.浅谈新课改背景下高中英语教学中的小组合作学习模式[J].学法教法研究，2015.

[3]陈飞明.探究新课改背景下小组合作学习的有效实施策略[J].教学研究，2015.