初中道德与法治学科课堂教学交流简析

邢小妍

摘要：由于社会进步发展需要，我国的教育理念也在推陈出新，进步调整。思想道德和法治意识的强化与提升是学生心理成长的关键，因此在初中阶段，道德与法治的学习显得尤为重要。本文对初中道德与法治学科课堂教学中的交流剖析探索，以提高教学目标，实现课堂的高效能。

关键词：道德与法治；课堂交流

伴随国家对于新课标的科学调整，教师作为教育者建立了以学生为主体，师生平等的教育思想，推陈出新，制定更科学合理的课堂交学策略形式，以期学生在此基础上可以更多更好的对新授知识进行理解和掌握，同时使学生养成主动探究，交流合作的良好行为能力。原有的灌输教学形式已经不适合当代课堂教育，创设环境、课堂交流、人文探索等等新形式的课堂教学手段更考虑到学生实际情况特点，更能对学生产生积极影响。

一、道德与法治课课堂交流教学形式当前情况

（一）课堂交流教学的关键作用

课堂交流教学形式是要以学生和教师在同等高度的基础上，相互交流与讨论知识问题，相互之间不有所顾虑，引出共鸣与问题，促进教学脉络的延伸和拓展。以课堂交流教学形式的课堂教学，学生与学生之间，学生与教师之间可以畅所欲言，交流课堂知识内容，提升和增强学生的批判能力和交流能力，提高学生积极主动的探究欲，增强学生自主探究、团队分享的主动性，更好地实现教学目标，最后达到课堂教学的高效性。在初中学段，道德与法治学科与其他学科相比具有社会性和全面性的特点，既有知识内容的接收，还需要提升学生内涵素养，建立社会观价值观，实现人与社会群体的融合，学科将现实事例展现在学生面前进行解读，学生从中接受和感知积极向上的思维价值，健全思维意识，增强学生整体内涵。道德与法治的课堂交流教学环节里，教师与学生互动的课堂交流形式能够让学生与教师平等面对，消除距离感和敬畏感，学生能够与老师以平等的身份进行互动，消除了原来传统教学形式中教师高于学生的距离感，能够提升学生参与并融入到课堂教学环节之中，以参与者的身份共同探究课堂内容，提升学生探究性和想法的发散。多种形式的课堂交流环节可以使学生和教师发现对于课堂知识的分歧和共鸣，凸显教学过程中存在的问题，寻找解决方法，更好地实现教学目标，达到课堂教学的高效性。道德与法治的课堂交流教学环节能够消减学生与教师之间的顾虑和距离，能够让学生与教师之间产生更和谐的氛围，教师能够站在学生之间与学生积极讨论，学生更容易接受教师，进而接受学科教学内容，更愿意参与学科学习，从而实现学科整体教学质量。

（二）目前道德与法治学科教学亟待解决的现状

在初中学段中，道德与法治学科教学中的课堂交流教学形式的制定是必须要做的，这是新教学理念提升的环境要求。可是，很多教师在现实的课堂教学环节中没有能够提升教学思维和教学方式，依然沿用原来的填鸭式教学方法，以教师为主体，没有与学生站在同等位置，合理互动，学生与教师仍存在距离感，对教师有很大的敬畏感，不能就学科知识畅所欲言，不能实现课堂交流教学形式。现在初中学段的道德与法治学科的课堂教学环节里仍存在的问题包括：首先，学科新知识的结构特点不能够很好的被教师做掌握和理解，其次，学生仍没有真正的作为课堂主体来对待，师生关系不平等；再次，没有把学生自主探究性学习作为课堂培养目标，教师怀疑学生自主学习能力，相信原有讲授形式效能。

二、初中学段道德与法治学科课堂交流教学形式建议

（一）学生为主体，课堂知识与现实相结合拓展交流

在道德与法治学科的课堂教学环节里，教师要与时俱进，发现与教学内容相关联的社会要点热点，并将其融入到课堂中，学生对其思考交流，发现问题。社会与新知的结合形式前提是教师全面深入的理解新授知识，能够把抽象的新知社会化、生活化，把社会热点和真实案例在课堂上进行交流讨论。这种交流形式可以激发学生的学科兴趣点，增强学生参与性。新的学科课本知识作为教学基础，只是内容更符合当前社会现状，教师可以在教材中拓展延伸，即达到学科与现实的融合，又大大提高了学生对知识的接受程度，在此基础上开展学科的课堂交流教学形式，可提高学生对社会认识，增强内在认知度。

（二）进行课堂研讨，提高课堂交流数量

教师要在课堂交流教学形式的开展作为指引者提出观点或问题，引发学生对于学科知识的探究和研讨欲，而不是讲授新知。在初中学段，道德与法治学科与其他学科相比的人文特點使其更容易进行课堂交流教学形式的进行。道德与法治学科的知识内容能够很好的使学生和教师在课堂教学过程中进行课堂交流，针对疑问进行研讨交流。学生通过交流研讨对新知识有更全面的批判性认知。

（三）提高现实参与度，促进课堂交流

学生通过对社会现实热点案例的交流和认识，能够把学科知识与现实相结合，通过交流讨论，使原本抽象化概念化的内容生活化。学生将学科知识运用到生活实际中去，既巩固了对学科知识的掌握和理解，又提高了学生的社会参与度和世界认知。在课堂教学交流环节下，学生的社会意识和群体意识也会不断的建立和完善。

三、总结

总之，在初中学段里，道德与法治学科的课堂教学交流环节对课堂教学起着关键作用，教师要转变教学理念，推陈出新，利用新的课堂教学交流形式提高学生学科兴趣，参与课堂教学环节，在互动研讨中主动学习，接受学科内容。教师要科学合理构建交流形式，在学科知识的学习过程中，同时提高学生主动学习和解决交流的能力，全面提高学生素质。