现代信息技术与小学体育教学的有机结合探究

曹萍

摘要：在素质教育不断发展的今天，传统的小学体育教学方式已经被逐步淘汰，社会与时代要求每一个教育工作者都要能够不断更新自己的理念，掌握最新的教育技术和教育方法，进而为推动体育教育现代化做出自己的贡献。而在小学体育教学中，体育教学与现代信息技术进行有机整合，不仅能为学生学习创造一个生动逼真、图文并茂的教学环境，为教师成功教学提供有效的表达工具，还能激发学生强烈的学习动机，打破传统教育的死板模式，使体育教学真正的快乐起来。

关键词：小学体育；信息技术；方法

小学体育是基础领域的有机组成部分，对于提升学生身体素质，增强学生体育素养有着不可取代的作用。笔者就小学体育教学中运用现代信息技术来辅助教学进行了分析和研究，提出了自己的一些看法。

一、运用信息技术，培养学生学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，也是教学活动开展的有效前提。现代信息技术下的各种教学方法，新颖多样并且形式活泼，其有效克服了传统教学中教师边讲解、边示范的陈旧教学模式。既符合了小学生求新求变的心理特点，又能创设科学适宜的情绪体验和教学情境，吸引学生的注意力，从而使他们在学习热情调动下，主动的学习和研究。

利用多媒体技术开展体育课堂教学，能够在很大程度上增大信息密度，丰富学习内容、增加课堂容量，增强教学效果。利用计算机的调用和存储功能，教师可以在课堂上为学生展示与教学内容相关的声音、信息以及画面等资料，让学生能够在有限的时间里，具备更高的体育素养和体育前沿信息和知识。

如在进行篮球教学时，教师可以先为学生播放一段最近NBA的精彩视频片断。学生在看了如此精彩的片段以后，其学习的兴奋因子被激活，就能够很快的产生兴趣，进而在学习过程中，充分发挥出自身的主体作用。再比如，在教授完体育与健康中的相关理论知识之后，教师可以引入一些智能判断系统，让系统帮助学生明确学习方向，进而有效完成学习任务。教师还可以在这种系统中输入自己的评价，如学生答对了，计算机屏幕上就会出现“你真聪明”“你真棒！”等激励性语言，或者竖大拇指、卡通人物等图案，以此来使学生更加努力，获得更好的成绩；如果学生答错了，计算机也会发出“多想想”、“你能行”等鼓励性和友善性的语言，让学生在这友好鞭策和激励情境中，主动思考，从而获得知识和技能。

二、运用信息技术，提高学生运动技能

培养学生的各种运动技能是小学体育教学的重要内容之一，运用信息技术进行教育教学，不仅能够帮助学生很快掌握相关知识，还能在此基础上，创造全新的运动技能。在实际的学习过程中，一个新的动作的最终形成，其必然首先是通过听、看来对整个技术动作过程进行感知，而且这其中的看还是重点，也是小学生获取相关学习的主要来源，在教学当中，教师利用清晰的信息技术，为学生快速有效的建立正确的视动表象，进而加强对于动作的理解和影响，自然就能帮助学生有效掌握这个动作。

另外，视听媒体在为学生学习提供信息、直观真实反映事物现象以及调节时空变化和运动变化特征方面，明显是优于单纯的听觉和视觉媒体。在具体的体育运动中，一些运动技术不仅动作结构复杂，而且需要运动员能够在短时间内很快的完成相互连贯的一些复杂技术动作。如田径跳跃项目的空中动作、单杠的回环动作以及体操支撑跳跃的连续动作等等，这些动作都是日常生活中我们不经常做的动作，因此，给教育教学带来了巨大的难度。一方面教师的示范动作，随意性往往较大且受教师自身对与动作要领的领会程度、临场身体状况、自身条件以及心理素质等各方面的限制；另一方面学生自身对于动作的观察时机和角度也有很大的局限，学生很难清晰、明确的观察到教师的动作示范，这必然会影响到学生对于相关动作的学习和掌握。而利用现代信息技术，教师通过多媒体课件把这些难以示范清楚的技术环节，用影像或者动画中的慢动作、重放、停镜等教学手段结合示范、讲解表现出来，这样就能够让学生将每一个技术细节都看清楚，进而通过教师讲解各分解动作的要领，抓住相关动作的关键部分，突破难点和重点，从而更加有效、更加科学的建立起动作表象，缩短教学过程，提高动作学习的教学效率。

三、运用信息技术，提升学生解决问题能力

除了提高学生的技术动作以外，在小学体育教学中利用信息技术进行分析对比，还可以在很大程度上增强学生分析问题以及解决问题的能力。教师在实际教学中，把相应需要学习的不同的运动技术重点、难点以及常见的错误动作分别进行整理和归纳，进而将其制作成课件，让学生在上课时进行分析和观看，从而在分析比较中，提出问题，继而解答问题，这样能够帮助学生有效规避错误，进而快速的掌握相关动作。

例如在教授学生“鱼跃前滚翻”动作的时候，学生很难掌握“跃”的感觉。同时，在完成滚翻时容易塌身，而教师在进行动作示范时也只能一气呵成，不能停顿。因为一放慢，动作就不会规范，从而出现失误，而一旦运用多媒体那么就简单多了。如教师可以利用“鱼跃前滚翻”的课件，把所有的连贯动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立等四个分解的动作，并在每一步中都加入一些不规范或者失败的动作画面，并加之配一些特别的音乐，一听就能够和正确动作区别开来。之后再进行具体教学时，教师可以先请学生们观看准备好的课件，并详细演示规范与失败的对比动作，进而让学生在分析和比较中，在脑子中加强对于正确动作的概念并建立实践中一试的欲望。待学生将规范动作深记与心中时，教师只需要在实践中进行稍许示范和讲解，那么学生就会心领神会，很快掌握了。

总而言之，信息技术的应用给小学体育教学带来了巨大的变革，极大的丰富了小学体育教学课堂，提升了教学效率，为小学体育教学朝着信息化、科学化方向发展打下了堅实的基础。

参考文献：

[1]郭道刚.利用信息技术提升小学体育教学实效的策略研究[J].电脑迷.2018（11）

[2]宋海波.例谈信息技术与小学体育教学的融合应用[J].中国信息技术教育.2018（23）