基于资源整合的初中语文主题教学探究

摘要：初中语文是一门与生活密切相关的学科，对培养学生的文学素养，提高表达能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的实施，初中语文教学不再是只依据语文教材進行传统的教学模式，而是要基于资源整合进行主题教学模式的探究，这样更有利于实现素质教育的目标，促进学生的全面发展。所以本文主要是从转变教学观念，进行资源整合，丰富教学方法，转变学习方式，完善教学评价等几个方面来探究初中语文主题教学的策略。

关键词：初中语文；资源整合；主题教学

初中语文的主题教学主要是一种新型的教学模式，在教学过程中围绕着某一个主题展开教学活动，更加尊重学生的情感体验，重视对学生创新精神的培养和实践能力的提高。而主题的选取并不是随意进行的，需要老师认真钻研语文教材，结合主题教学贴近生活、贴近学生、素养综合等特点进行选取，在开展语文主题教学的过程中也要遵循细读文本、多元解读、提炼整合的原则，充分发挥学生的主体作用，更好的实现教学有效性的提高。

一、转变教学观念，明确主题教学要求

在初中语文教学中开展主题教学首先需要老师转变传统的教学观念，不再是进行灌输式的讲授，而是围绕着一个既定的主题，通过多个文本的融合开展主题教学；在师生关系上，老师要更加尊重、赞赏学生，善于发现学生的闪光点，成为学生学习的引导者和学生发展的促进者。所以老师要更新教学理念，明确在进行主题教学的要求，采取有效的教学方法；同时，老师可以进行定期培训，使得教师的教学理念与时俱进，不断提高教师的专业素养和教育教学水平。

二、进行资源整合，深入挖掘主题教学

初中语文的教学资源丰富多样，并不仅仅局限在语文教材上，所以老师在进行主题教学时要能进行教学资源的整合，深入挖掘教学内容，使得语文教学更加充实，不断拓宽学生的知识体系，更新知识结构。而资源的整合，主题的挖掘需要老师进行高效的备课，不仅要备教材，仔细研读语文教材，挖掘教育因素，安排好教学进度，并留出学生自由发挥的时间；还要备学生，从学生的实际出发，选择更加贴近生活、贴近学生的主题，可以引导学生从他们的实际出发进行思考和学习，调动他们的学习积极性；同时还要利用学校的教学资源，包括电子阅览室、图书馆和阅读角等，使学生能够从多个资源中学习并深刻掌握语文教学主题的内容。

三、丰富教学方法，充实主题教学内容

在开展初中语文主题教学时，不能只是使用单一式的教学方法，这样不利于激发学生的学习兴趣，影响学生通过发散思维进行思考，所以要不断丰富教学方法，将主题教学内容通过多媒体教学法、创设情境教学法等多种形式呈现出来，这样不仅可以使得课堂教学形式更加丰富多样，调动学生的学习积极性，还能够进一步充实主题教学内容，加深学生对知识的理解和掌握。

例如，在学习《秋天的怀念》时，对于这节课的主题教学围绕着母爱的伟大来展开，我会先让学生自主阅读分析作者史铁生通过对秋天的怀念在表达自己怎样的思想感情，然后让学生围绕着母爱来展开自己的表述，接着我会利用多媒体为学生呈现一些有关母爱的图片，最后让学生回归到课文中来，总结本节课主要表达了作者怎样的思想感情。

四、转变学习方式，落实主题教学过程

学生在语文主题教学中发挥着主体性的作用，他们不能再是被动的接受知识，而是要转变自己的学习方式，化被动接受为主动探究，更好的落实主题教学的过程。而学习方式的转变可以是自主探究方式，学生围绕着语文主题，查阅资料、独立思考，依靠自己的力量来探究问题的结果；也可以是合作学习方式，学生以小组的形式对同一个问题进行探究，相互之间进行交流讨论，学习借鉴，取长补短，拓展思维，更好的将语文主题教学的过程落实到具体的学习实践中，进一步提高学生的学习能力。

例如，在学习《故乡》时，这时鲁迅的作品，这次的主题教学可以设定为鲁迅作品的特点，学生可以从课外阅读或者查阅资料中了解鲁迅在进行文学写作时有哪些特点和风格，再结合本节课要学习的文章进行归纳和总结，这样可以使得学生更加了解鲁迅先生的作品，也能从他的时代背景中了解到他的创作特点。

五、完善教学评价，促进学生全面发展

教学评价在初中语文主题教学中发挥着重要的作用，如果是以学习成绩作为评价学生的唯一标准，就不利于主题教学的开展，所以要不断完善教学评价，从评价主体的多元化，评价过程的多样化，评价内容的全面化等方面进行优化和完善，这样才能从多个角度了解学生的实际学习情况，促进学生的全面发展。

总之，在资源整合的基础上进行初中语文的主题教学需要老师与时俱进，更新观念，优化方法，尊重学生的情感体验，不断提高自身的专业素养和教育教学水平；同时，学生作为课堂教学的主体，要积极的参与到语文教学中来，发表自己的观点和想法，发挥自身的主观能动性，更好的促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]孙建忠.初中语文主题教学的实践开展思路研究[J].当代教研论丛，2018（11）：47.

[2]李清.初中语文主题教学的实践探讨[J].华夏教师，2018（23）：62-64.

[3]卢立银.初中语文“主题教学”四步推进法的建构与实践[J].中学语文教学参考，2017（20）：17-20.

此论文为广东省英德市教育科研课题《初中“语文主题学习”资源整合的研究》的结题论文，课题编号16-5，课题主持人：彭水寿