新课程背景下高中地理活动教学方法的应用研究
2019-05-16徐瑞霞
徐瑞霞
摘要:新课程背景下的教育教学要求教学课堂丰富有趣,形式多样,并且课堂形式也由传统应试教育理念下的单一灌输式授课方式变为了以学生为主,教师作为引导者的教学方式,旨在培养学生自主学习的能力、学习兴趣以及综合能力等等,从而提升核心素养。而在新课程背景下应用活动教学理念进行高中地理教学,不仅可以通过活动教学其丰富多彩的活动形式来感染带动学生,提升学生的学习热情,培养学生地理学习爱好,还可以培养学生的地理基础思维,和各项综合能力等等。本文将从现阶段高中地理教学中出现的问题入手,研究新课程背景下高中地理教学中使用活动教学方法的实践策略。
关键词:新课程;高中地理;活动教学
新课程大背景下的高中地理教学主张培养学生的地理基础思维,包括辩证思维、逻辑思维以及创新思维等等。同时在课堂中强调学生的主体身份,让学生成为课堂的主人,教师作为引导者进行课堂辅助完成课堂,培养学生的自主学习能力。通过活动和教学内容的融合,可以激发学生的参与热情,培养学生的地理学习兴趣,同时培养学生各项综合能力。因此,在高中地理教学中采用活動教学法是新课程背景下的重要教学理念。
一、现阶段高中地理教学过程中出现的问题
(一)学生地理学习兴趣匮乏
受到传统应试教育理念的影响,教师在进行高中地理教学的时候过于注重学生的单方面知识教授,往往教学模式单一,教学内容枯燥无味,学生地理学习兴趣不高,效率低下。并且地理学科到了高中阶段相比初中难度显著增大,许多学生对于地理知识和地理信息难以理解和背诵,学生经常在进行学习的时候产生畏难心理。
(二)学生地理基础思维欠缺
地理学习不仅需要努力和刷题,掌握一定的物理学习基础思维也是非常重要的。许多学生在一开始学习地理的时候就形成了死记硬背地理知识的学习习惯,导致到地理学习中后期没有形成一定的地理学习思维,而越学越迷茫,很难理解教师上课讲的知识点,做题的时候明明知道地理基础知识点和信息查找的方法,却无法运用到解题的过程中给出合理的解释。
(三)学生地理实际运用能力不足
地理来源于生活,是经过历史发展和人文科学发展而来的一门学科。因此,地理在生活中的实际运用价值很高。在新课程背景下的高中地理教学强调学生的基础知识实践运用能力培养,但是现阶段学生的地理基础知识实践运用能力还是十分低下,学生学习方式死板,对于地理基础知识掌握不扎实,并且记下的知识点也没有理解透彻,因此学生的地理知识实践运用能力更是无从提起。每每遇到地理试卷中相对开放性的问答题,学生的答案要么不知所云,要么千篇一律,缺少比较新颖且具有思考价值的答案。
二、高中地理教学中使用活动教学法的实践策略
(一)游戏活动教学,提升学生参与度
地理教学的前提和重要第一步为提升学生的学习热情和参与度,调动学生地理学习的积极性,让学生养成良好的地理学习习惯,进而才可以掌握一定的地理基础思维,并且提升地理学习效率。教师可以在教学开始的时候设置一些具有地理知识情境化的地理游戏,让学生在参与丰富有趣的游戏的同时了解本节课将要学习的地理知识,并且提升学习热情,形成积极的地理知识学习态度。
例如,在进行《宇宙中的地球》教学的时候,教师可以就地球在宇宙中的位置组织一次课堂小游戏。游戏开始前教师可以给学生播放宇宙中的星球位置播放图,让学生快速观察地球附近的几个行星,并且记住他们的名字和位置。然后教师开始组织学生制作卡片,每张卡片上面写上不同的行星名字,背过来放入暗箱中。随后将学生进行比赛分组,第一组学生抽卡片,并且快速站好自己的位置,教师提问每个学生自己的前后行星的名字,回答和站位正确的学生加一分,错了一个的扣一分。
通过这样的游戏方式教师可以调动学生的学习积极性,让整个课堂氛围活跃起来,从而提升地理课堂学习效率,并且也帮助学生了解了接下来课堂中要讲解的内容。
(二)辩论活动教学,培养学生地理基础思维
地理学科属于一种综合性学科,教师在进行教学的时候可以组织学生进行地理开放性话题辩论赛,来调动学生参与地理知识学习、查找和分析判断等,从而提升自己的地理基础思维。
例如,教师可以就“经济发展和环境污染”这个议题展开地理知识辩论会。要求正反方做好充足的会前准备,运用自己所学过的地理知识进行观点阐述,最后评出获胜者给予一定的奖励和鼓励。
通过辩论会的举办,教师可以培养学生的辩证能力,信息搜寻能力,交流沟通能力以及逻辑思维能力等等基础思维能力。
(三)实践活动教学,提升学生地理实践运用能力
理论知识的实践需要一定的行动力和实践机会。教师在进行教学的时候不仅要注重理论知识的教学,同时实践活动的开展也十分重要。教师可以让学生利用地图的绘制原理对自己所处的城市进行城市交通和建筑物的地图绘制,可以分组进行。既锻炼学生的实践运用能力、动手能力和观察能力,也可以培养学生的团队合作意识,提升学生核心素养。
三、结语
总而言之,新课程下的高中地理活动教学内容丰富,形式多样,是提升学生核心素养和综合能力的良好教学方式,值得我们广大教师深入探索和研究。
参考文献:
[1]龚德芬.新课程背景下高中地里活动教学方法的应用研究[J].才智,2019,01.
[2]温振坚.广州市高中地理实践活动教学现状与对策研究.广州大学,2017,05.
[3]戴英.基于地理活动教学的地理实践力培养策略.江西师范大学,2017,05.