新课程改革下小学体育课堂教学策略研究

范宇栋

摘 要 新课程改革的深入使得小学体育教学无论是在教学形式上，还是在教学理念上都发生了很大的变化。阳光体育、健康体育、快乐体育是新课程改革下小学体育教学的表现。

关键词 新课程改革 小学体育

中图分类号：G632 文献标识码：A

小学体育教学在新课程改革的春风下焕发了青春和活力，使学生学习体育的兴趣得到了提高，促进了学校对体育教学的重视，为体育教学的创新提供了更大的发展空间，激发学生体育锻炼的兴趣，促使学生养成终身体育锻炼的习惯。

1小学体育教学中存在的问题

在新课程下，小学学体育教学得到了一定的改观，收到明显的成效。但小学体育教学一直在“重智轻体，以文取人”的错误观念的影响下，在应试教育根深蒂固的左右下，没有引起学校、老师和學生的重视，导致教学中出现问题，影响效率。首先，由于应试教育的影响，学校还是老师都相对重视语、数、英，对于美术、音乐、体育、思想品德等课程教学关注不到位，投入的精力有限。尤其是有些学校不但体育场地不足，且体育锻炼的设施和器材也不完善，让小学体育教学大打折扣，也让学生对体育学习提不起兴趣；其次，由于对体育认识上的欠缺和偏离，大多数体育老师在课堂教学中过于随意，总把体育课当成小学生的自由活动课，这样不但丧失了体育的严肃性，也没有让学生在体育学习中掌握一定的体育知识、体育技能。久而久之，不但让学生产生体育不重要的错误认识，影响学生身心健康和综合素质的提高，而且也影响小学体育课堂教学质量，严重阻碍了小学体育教学的发展和改革。

2新课程改革下的小学体育教学

新课程改革下的体育教学要求在教学中更加重视素质理念。阳光体育、健康体育、快乐体育的教学理念使的各级小学体育教学在教学内容和教学形式上都得到了更大的创新。

所谓阳光体育，指的是教师要重视学生身体素质的培养。教师要将课堂教学与课外体育教学努力结合，使学生能够真正进行体育运动锻炼，促进自身身体素质的提高。教师在开展阳光体育的教学时要充分依托体育乐园的建设模式，积极发展体育社团和体育俱乐部等体育团体，不断开展如长跑、团体操等适合大众的体育内容，丰富学生的课外体育教学形式和内容。

所谓健康体育，指的是教师在进行体育教学的过程中，以建立适应学生身体发展的课堂教学内容和形式，促进学生身体素质的提高。小学体育教师要结合小学生身体发育的实际情况，深入分析每个学生的身体指标，使学生都能通过体育教学得到身体的锻炼。

所谓快乐体育，指的是教师要在体育教学的形式中不断融入快乐的元素，促进学生体育学习兴趣的提高。比如，教师可以开展趣味性和团队性的体育教学内容。如开展“齐心协力”这种教学内容，要求参赛的队员成一路纵队，前面的队员抱着后面队员的右腿，后面的队员左手要搭在前面队员的肩上。比赛开始，队员要单脚跳跃前进，以排尾跳过去的时间为计时间标准。哪一队用的时间少，哪一队获胜。这种教学内容不仅锻炼了学生的体魄，还使学生感受到了团队协作的重要性。

3小学体育教学的改革策略

3.1转变观念，认识到体育教学的重要性

对于小学体育教学来说，转变学校、老师对小学体育的认识和观念，提高学生的体育意识，是提高教学质量的根本。在新课标的素质教育理念下，老师再也不能用以前的视角审视小学体育，对小学体育抱着应付的态度。作为小学体育老师，我们要深刻学习和理解《基础课程改革指导纲要》和《义务教育体育与健康课程标准》，认识到体育锻炼对于学生身体健康和心理健康，甚至性格塑造的重要性，突破旧有观念，激发学生兴趣，彻底从被动执行课程的教学观念转变为积极主动参与课程改革，转换课堂角色，做好学生的领导者、组织者、合作者，在教学中根据小学生的学习需要，结合课程内容，选用恰当、合理、灵活的教学方法，提高学生的参与热情，彻底刷新小学体育课堂教学效率，完成小学体育教学的任务。

3.2创设游戏教学情境，提高教学质量

小学生的天性活泼、好动，喜欢新鲜的事物，有强烈的好奇心。作为小学体育老师，要充分利用小学生的这些天性，创设游戏教学情境，吸引他们的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。游戏是小学生最喜欢的活动项目，在体育教学中融入游戏，既能丰富课堂教学内容，又能使教学生动有趣，赢得学生的喜爱。所以，如果老师能巧妙地把体育教学内容与游戏结合起来，在游戏中强化体育教学，有利于激发学生对体育活动项目的学习热情，使他们乐于并接受体育锻炼，还能有效帮助学生掌握体育知识和技能要领，提高教学成效。比如，在教学“障碍跑”的项目时，为了克服学生的心理障碍，消除学生恐惧和胆怯的心理，我们可以在教学中根据学生学习的需要融入游戏教学法，把教学场地设计成“敌占区”的游戏情境，引导和鼓励学生突破“敌占区”，从而战胜敌人（障碍物），取得胜利。这样，“障碍跑”不但生动有趣，吸引每个学生参与，而且还能让学生认真投入训练，提升锻炼的质量和效率，保证教学质量，达到预期的教学目的。

3.3体现学生主体地位，激发学生兴趣

在传统课堂教学中学生是被动接受者，因此，让学生的学习潜能没有得到充分的发挥。在新课标的教学理念下，作为体育老师要在教学中体现学生课堂的主体地位，激发学生学习的内在动力，多给学生一些自由，尊重学生，充分发挥他们的主观能动性。比如，在教学“篮球、软排、毽球、短绳”等项目时，老师不要限定学生一定要学习什么，要给他们自由，让学生根据自己的体育基础、体育兴趣，选择自己喜欢的项目，保证体育锻炼的目的，实现不同的锻炼价值。在选项教学中，给学生充分的主动权，既能活跃气氛，激发学生兴趣，又能唤起学生学习的需要和动机，有利于体育教学目的的实现和课堂教学效率的提升。

当然，提高小学体育教学质量的方法还有很多，只要老师能够结合学生的天性，从培养学生综合素质、提高学生体育锻炼的兴趣入手，在教学中摸索更有效的体育教学方法，让小学体育课堂活起来、动起来，促进学生的体育锻炼动机，提高学生体育的积极性，刷新小学体育教学质量就再不是什么难事。

参考文献

[1] 余文森.新课程教学改革的成绩与问题反思[J].课程·教材·教法，2005（05）：5-11.