新时期技工学校英语教学改革实践

程欣欣

摘 要 伴随着互联网的产生，知识学习形式和传播模式都在发生很大的变化。而目前技工学校在英语教学方面还存在教学方法落后等问题，严重影响着技工学校英语教学，阻碍了学生的发展。基于此，本文分析了新时期技工学校英语教育现状，并提出了解决方法，以供参考。

关键词 新时期 技工学校 英语教学 改革

中图分类号：G718.2 文献标识码：A

0引言

技工学校是培养技术人才的地方。而我国技能劳动者的综合素质有待提高，所以，技工教育肩负着重大责任。英语教学作为技工学校教育的重要学科，必须得到重视。所以，为了彻底解决技工学校英语教育存在的问题，英语教师必须改变教学方法，提高教学水平，才能让技工学校的学生得到更全面的发展。

1新时期技工学校英语教育现状

1.1学生英语基础比较薄弱

很多中考高考不理想的学生会进入技工学校学习，这些学生的文化知识比较薄弱，生源随着高考的扩招及高中办学规模的扩大越来越差，学生对英语的学习不重视，认为学习英语对日后的工作没有帮助，所以产生懈怠态度，导致以英语水平较差。

1.2教学方法落后

据调查，我国很多技工学校的英语教学存在方式落后的问题，很多学校的英语老师仍然采用以往的“教师教，学生学”的方式，并没有遵循教育发展规律，没有将学生放在首位，也没有结合学生的兴趣去教学，限制了学生思维的发散，导致教学效果很差。

1.3学生英语学习兴趣不高

据调查，很多进入技工学校的学生都是中高考失利的学生，他们的文化知识水平较差，英语也不例外，而且他们对英语学习没有任何的兴趣，甚至很多学生存在不同程度的厌学问题。因此，教师应该培养学生学习英语的兴趣与积极性，这是至关重要的，让学生心甘情愿、很乐意学习英语。

2新时期技工学校英语教学改革实践策略

2.1坚持“以学生为中心”，构建发展平台

2.1.1设计贴近学生实际的教学活动

英语教师应该做到“以学生为中心”，采用多元化方法激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，这样才能激发其内在动力，不断进行教学改革实践，如小组讨论、角色扮演等。这些活动都应该围绕学生的实际生活来设计，让他们产生参与的兴趣，在自己感兴趣的活动中，学生一定会认真地思考，用心参与了就一定能学到有用的东西。

2.1.2设计贴近学生生活的话题

教师应该多观察学生的日常，比如大多数人愿意互相聊天，有人喜欢打篮球，大家都在看的电视剧等等，做到全面了解学生，才能将课堂设计得更加贴近学生生活，培养他们形成良好的思维习惯，对提高他们的英语水平具有很大的帮助，建议广大教师尝试。

2.2提供完善的软硬件环境

英语教学的创新改革离不开学校的大力支持，而且新时期，网络是必不可少的，所以学校应该为英语教学准备好软件和硬件。第一，学校领导应该给予教师极大的支持，鼓励他们对英语教学进行改革，同时学校可以设立校内教学课题或者为教师或者某个班级设立奖项，这样不仅能激励优秀教师更加努力，还能鼓励其他教师和班级向他们学习，并在其基础上创新。第二，学校也应该为教学改革准备适应新时代的教学设备，多媒体教学设备就是必备的，另外，学校还应该为教师提供网络教学平台，让教师能够在平台上上传微课。第三，学校还要为教师提供继续教育的机会，比如寒暑假期让教师参加一些培训或者教育界的会议，这样能开阔教师的眼界，并且提升他们的英语教学能力。还可以在校内举行教学比赛，让成绩好的教师提供课堂观摩和教学经验传授，这样能够促进教师教好英语课。

2.3教授中不断变革教学模式，创新教学方法

2.3.1活动教学法

活动教学法中的“活”的意思就是活化、激活，而“动”的意思就是行动，活动教学法主要指的是：将英语单词活化为常用的语言，将英语教材上的知识转化到实际生活中，还有一点是将教学活动活化为日常的沟通、交际。英语教师在尝试活动教学法的时候，应该根据学生的实际生活将枯燥的教材内容还原于课堂，比如课本中有对话形式的文章，教师可以组织学生根据教材互动起来，这样不仅能提高师生的默契度，还能加强学生之间的沟通交流，而且这样有意思的课堂大家更愿意全身心投入进来。在实施活动教学法过程中，教师可以为学生设立奖励，从而增强他们的上进心。

2.3.2观摩教学法

技工学校的英语教师可以根据英语课本内容的实际情况，充分利用多媒体教学，将教学过程合理化，可以将教材里面的内容展示到多媒体视频中，学生对视频的兴趣要远远大于枯燥的纯文字知识，在多媒体教学中，教师也应该组织学生用英语进行对话，也可以根据教材进行角色分配、表演，这样就能提高学生的学习兴趣以及英语交际能力。

2.3.3自我提问法

自我提问法比较适合应用于英语兴趣阅读的教学中，比如英语泛读、阅读等，在英语教学中教师应该及时检测学生的学习情况，通过各种方法，比如叫学生起立阅读等，了解学生对阅读技巧的掌握程度。另外，建议教师指导学生进行自我提问，比如问问自己本节课的重点是什么，哪点最难，自己接下来还需要在哪方面做努力等等，这样才能更好地完成教材中的练习题，才能激发他们的学习热情，也能促进学生的智力发展，而且还能教会学生利用课堂上学到的东西解决现实生活中的实际问题。

2.3.4图示教学法

在平时的教学中，本人尝试过应用图示教学法，这种教学方法比较适合于英语写作教学中。学生在写一篇英语作文前，建议英语老师教师要指导学生制定一个计划表，即文章主题、内容、注意事项、单词和句式亮点等方面，这样学生写作时，才能做到条理清晰，作文才能写得更好。

2.4学校和教师应该为学生提供英语实践机会

技工学校的学生之所以不愿意学习英语，不仅仅是因为他们觉得英语对自己以后的就业、发展、生活没有任何帮助，还因为英语的学习只是看英语单词，太枯燥了，太沒意思了，面对这种情况，建议学校自身要多组织英语活动，还要多多和校外企业、组织合作，为学生组织更多的英语实践机会。首先，学校应该指导学生成立关于英语的社团，比如英语角等等，让学生彼此之间进行英语口语和听力等能力的实践；其次，学校应该鼓励其他专业课老师支持学生学习英语，例如可以让学生在课上看机器的英文说明书，或者专有英语名词，让学生知道英语学习的有用性；最后，积极为学生提供课外实践机会，可以和企业进行校企合作，这种实践机会不但能够培养学生的专业技能，也会让他们更加地明白英语学习的重要性，从而提高了英语学习的积极性

2.5改革技校英语教学的评价机制

期末考试不一定要以做卷子为主，在期末的考核中我们可以改变以往的笔试答卷的方式，尝试口语测试的方法，方法有很多，本文举一个例子，比如，教师可以安排学生进行课文朗读，采用抽签的方式决定朗诵的课文。测试结果的评价希望各位教师将方法多元化，比如采用分层次评分，如果有学生认为自己发挥失常或者认为自己又练习了几遍能去的更好的成绩，那么教师应该允许他们进行第二次测试，获得满意的成绩。期末测评的目的不是得到一个分数，而是让学生真正地学到东西，并且用期末考试来极发学生努力学习的动力，建议教师让不同层次的学生都能得到令自己满意的分数，这样学生才会有学习兴趣。

3结束语

综上所述，新时代，技工教育作为为国家培养技术人才的场所，必不可少，而英语课程的开设具有很强的专业性，技工学校有很多专业，比如幼师、护士、汽车等，不同专业对学生的英语水平有不同的要求，这要求技工学校的英语教师要明确教学目标、因材施教，提高学生的英语水平。

参考文献

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