浅谈初中英语课堂口语纠错的探究

唐瑛

摘 要 初中英语教材内容丰富生动，学生在学习初中英语口语时不可避免会出现错误。发生错误时，教师的及时纠正可有效帮助学生避免口语错误，从而提高口语能力。针对英语口语在初中英语教学中的口语错误的原因，认真研究了口语纠错的方式方法。

关键词 初中英语 课堂口语纠错

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

在英语课堂教学过程中，教师在纠正学生的口语表达错误时，不应该采用同样式的纠错方法。相反，他们应该仔细分析学生口语错误的原因，把握纠错的时机，采取灵活多样的纠错方法和技巧，帮助学生排除语言障碍造成的错误，实现自我纠正，提高语言表达能力。

1把握纠正时机，注重培养英语综合应用能力

在初中学习的过程中，学生往往对比较新奇的英语课程充满好奇，特别是在初步学习的过程中，初中生们就需要老师们给予鼓励和支持，帮助他们树立自信心，但是在实际的学习过程中，可能会遇到多种多样的问题，信心的建立也往往在复杂的环境中遇到瓶颈，所以在学习的过程中，如果遇到了学生英语口语的错误，教师不可以采取果断严厉的批评态度，这样会适得其反让学生产生一些逆反心理，甚至于让他们不敢再在课堂上表达自我观点，失去学习英语的信心。老师们应该把握纠正的时机，温和地修正学生口语上的错误。

例如：在学习英语的过程中，将母语带入语法的学习很正常，“你是谁”是口语交际中比较典型的例子，学生容易將其表达为“you are who”这样的错误在学生母语逻辑中常见，当学生在初次出现这样的口语错误时，老师应该细心纠正，积极引导学生正确理解语法的用途，并且通过灵活轻松的方式教授他们正确的语法表达形式，使学生在保持自信的基础上分清语法区别，正确理解实际意义。

2掌握纠正策略，创新英语口语纠正

初中生在进行英语口语练习的时候，如果出现了口语上的错误，老师们应该及时发现，对学生进行一一的纠正，但是仍旧需要采取较为合理的方式，这样的过程既维护了学生应有的自信，同时也让老师表现出对于学生的肯定与关心，这为学生的学习创设了和谐的环境，使他们能够更加及时主动自觉地学习口语。老师们还应该掌握扎实的纠正策略，在发现有口语错误的学生时，采用引导式的方式纠正他们口语错误，在领读的时候适当放慢自己的速度和音节速度，使学生自主自觉地发现口语上的错误，通过跟随老师正确的读法，及时自主纠正口语错误。

例如：初中英语教材涉及的知识面较广，特别是在现实生活教学中，老师应该在课前做好充分的准备，详细准备好口语练习中需要的重点问题，结合学生所学单元的词汇，提前给学生布置好作业，或者是课后引导他们去阅读相关课外的书籍，收听一些音频或者是电视剧，从而让学生跟着去阅读并收听，背诵好英文歌词熟悉好语法语境，从而加强他们在实际生活中的口语交际能力，还可以让学生根据课前拟定的话题进行讨论，鼓励他们去发言，在讨论的过程中自然地练习口语。

3初中英语课堂口语纠错的措施

3.1创设口语教学情境

英语口语教学过程中最有效的方法就是在课堂上创造出英语口语教学情境，对课堂教学环境进行重新布置，使其外在表现尽量切合英语口语的应用情境。同时，还可鼓励学生通过情境教学互相之间展开英语对话练习。在情境对话中学生可以自由更改对话内容，自由发挥，这样能有效提升学生的口语水平，锻炼学生利用英语口语的能力。

3.2利用多媒体设备提升学生的口语能力

初中生在进行英语口语练习过程中都是通过模仿的形式锻炼自己的发音，一旦模仿对象的发音存在问题便会造成学生的发音出错，这种最初的错误发音一旦成为一种习惯便难以改变，因此必须保证学生最初模仿语音的准确性。随着科技的不断发展，各种多媒体设备逐渐出现在英语口语教学中，教师可以通过多媒体设备播放课本中的音频文件，让学生进行跟读，模仿原声带中的外语发音，他们在学习英语初期就能够受到纯正英语口音的影响，便于他们的后续发展。同时，在英语教学中，教师还可以根据学生学习的疲劳程度，在学生学习疲劳时通过播放英文电影片段的形式，让学生感受外国文化、人文情怀以及口语发音。通过多媒体设备不仅能够简化教学过程，还能够在根本上提高教学效率，改变中国学生中国式口语的毛病。

3.3采取提问法纠正学生英语口语错误

为了给学生做好示范，教师不仅需要提高自己的专业水准，还需要定期检验学生的口语水准。提问法就是一种有效检验学生口语能力的方法，通过提问法还能够拉近师生间的距离，便于后期教学的有效展开。

4明确存在问题，传授语言内部规则

在初中英语学习的过程中，学生很容易将母语带入，但是英语与母语仍旧存在着一定的区别，虽然有相似之处但是也有很多不同之处。所以无论是在语法上还是语境上，学生都习惯于将母语的语法带到学习英语的过程中，从而影响了学习成果。初中的英语教学注重培养学生的综合语言能力，口语表达就是其中一项十分重要的内容，提高初中英语口语的表达能力，需要学生踏实努力的学习，同时也离不开教师们的精心引导和纠正，特别是在讲课的过程中，学生的接受能力相对于课下较强，因此需要针对学生口语学习中存在的不同问题，结合初中英语教材的自身特点，引入专业的阅读资料扩展出优质的学习内容，特别是对于教师的职业素养提出了更高的要求，需要教师对于口语练习阅读资料的掌握扎实到位。

例如：对某些词语的用法存在错误理解，以至于造成了使用泛化，没有正确反映出此类词语的真正内涵，“talk”一词常常被用于混淆的语法中，像是应用于某些情景对话中，“talk about to people”就是如此。教师应该及时纠正这样的错误用法，让学生明白固定语境的用法，特别是在特定的环境中应该注意向学生及时传授固定语境的使用方法，通过普及语法的相关知识，告诫他们语法使用规则的区别，可以帮助学生全面理解语法的实际应用过程。

5英语课堂口语纠错必须持之以恒地开展

英语口语纠错不能虎头蛇尾，学好英语在没有更有效的学习方法的情况下，最好开展密集轰炸式的反复强化教学。我国初中生在学习英语过程中最难的地方在于口语发音存在众多错误，为便于学生更好地发展，在初中英语口语教学中必须针对学习口语错误的部分进行纠错，让学生养成良好的口语习惯，从根本上提高初中生的英语交际能力。

参考文献

[1] 朱明慧.英语口语课中的纠错策略[J].外语界，1996（03）：32-33+53.