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高等师范院校汉语言文学专业的“师范性”探微

2019-05-16柴元元

科教导刊·电子版 2019年7期
关键词:高等师范院校汉语言文学

柴元元

摘 要 就目前而言,我国高等师范院校所开设的汉语言文学专业,其师范性并未充分展现出来,针对塑造具有丰富理论基础知识、专业技能,可以在相关学校实施汉语言文学教学工作的教师而言,缺少思想上的正确认识。本文将从不同方面分析此专业师范性,并提供具体优化对策以供参考。

关键词 高等师范院校 汉语言文学 师范性

中图分类号:G642 文献标识码:A

0引言

在汉语言文学办学过程中,通常存在以下三个问题:第一,培养目标不清晰,只关注学术性,忽略师范性;第二,课程结构不科学,高等师范院校创设的此专业,大部分是以学科为核心的办学方式,过分倾向专业课,忽略教育类课程。第三,教学手段过于简单,依然采用填鸭式的教学方法,忽略动手实践性。针对这些问题,本文从以下几个方面对师范院校汉语言文学专业的学生的“师范性”进行探索。

1培养学生从事语文教育的事业心

著名教育家陶行知先生说:“德高为师,身正为范”。身为一名合格的汉语言专业学生,必须要忠诚于教育事业,不断提高德的修养,坚持正确的政治方向,保持良好的职业素养与专业思想,通常体现在喜欢语文教育上。语文是教学工作中的重点学科,人的知识结构好似阶梯一般,首层是语文知识,次层是一般常识,最后一层则是专业知识。若语文基础不牢固,民族文化的上层建筑也就无法打造出来。语文教学内容涉及面非常广,课时较多,变化速度快,要求较高,费精力并见效慢,工作非常繁杂。以一篇课文导读为例,要占用大量课堂时间来精心设计,教案也要经常更新。一次写作练习,常常要花費几节课的时间与更多的精力来完成批改工作。课外活动亦是如此,通常要耗费比其余学科更久的时间,往往要投入全部精力收效却甚微。语文是一门有着较大吸引力的学科,教材中含有大量名篇著作,其思想内容引人深思,其语言方式丰富多彩。词汇的多元化,句式的改变,篇章的紧凑,体裁的丰富,构思的巧妙,形象的生动等,无不予人以美的感受。这便需要此专业的学生拥有极度喜欢语文教育的情感。

2落实学生从事语文教育的知识结构

“有学者,可教人”中文师范生的“师范性”还体现在各种语文知识体系的牢固掌握。具体表现在以下几方面:

第一,就语文知识体系而言,其主要包括文字、语法、文章、文学、逻辑、语音等知识,文章知识作为母体,同时还是文学知识的初级阶段。语文教育在讲解知识时,只有充分发挥文章知识在整体知识中的主体作用,才能推动语文教育事业向着更加健康的方向发展。

第二,对于语文智能系统而言,其主要包括语文创造、思维、沟通、听说能力等方面,思维能力在信息传输语言链中一直占据着重要地位,是重点环节。在培养语文能力、挖掘语文智力时,必须要加强文章思维能力的锻炼,这样才能有效把控住智能锻炼的实质方面。

第三,从语文教育体系角度来看,其主要包括文学、文章、语文、审美和人文教育,而文章教育是基本凭借,在开展这些教育活动时,只有把握好文章教育此核心课堂与基本途径,才能有效解决语文教育中的各种矛盾问题。

3培养学生从事语文教学工作的评价力

教育的最大技巧是:知所启发。(亚美路《日记》)教师的评价是对孩子们最好的启发、引航。所以师范生不但要做好备课和教学工作,还要拥有良好的语文教学评价力。学生要全方位掌握其四大基础功能:一是教学评价能精准的判断出师生的教学效率和质量,优缺点,矛盾问题等,对教师的教学状态与学生的学习状态予以价值检测。二是其是教学道路上的指明灯,在合理的评价目标与教学指标机制的引导下,师生均能了解教学和学习未来的前进方向与实现的效果,推动师生良好发展。三是教学评价是优化教学的必备条件,教学属于教师与学生的共同活动,教学质量的好坏是通过参加教学活动的主体所决定的,其活化程度越高,教学质量愈好。从某些方面来看,统计成绩的测试能有效激发学生的学习热情,提高课堂利用率。四是其作为协调教学的信息库,能为师生和院校监管人员供应有价值的反馈信息,利用这些信息,师生都能了解到自己的优劣势,明确自身的改变方向。

基于此,要想保证师范生全面发展,必须要加强其基本功的训练,把评价工作落实到位。

4让学生拥有语文教育的创新精神

“苟日新,日日新,又日新”作为汉语言文学专业的师范生身处的社会 背景、面对的教育对象教学内容与日俱进,对他们更是提出很高的要求。

一方面,跟随时代发展脚步,树立终身教育理念。过去的语文教育只把教育视为一个系统,仅看见教育过程中的某一流程,其教育理念通常是指固定的学龄教育。现代语文教育理念则提倡终生教育,一种从出生到死亡的终生制教育理念,要充分考虑教育对象的终生发展。不但要帮助养成正确的学习习惯,激发其学习热情,还要培养其各种各样的学习能力,为其未来终生学习打下良好基础。

另一方面,要具有前瞻性眼光,建设立体教育理念。就现阶段而言,语文教育所推广的是水平和纵向相融合的立体式语文教育,学生必须要具有立体教育理念。简单来讲,就是要制定清晰的立体教育目标,选用立体教育手段和方法,塑造出具有优秀品格、良好情操、强壮的体魄、勇于创新的复合型人才。

另外,语文课堂要开放于不同学科,推广整体教育;开放于社会,让语文教育事业变成一汪活水;开放于整个世界,让语文教育走进全球领先行列。

5结论

综上所述,为突出高等师范院校汉语言文学专业的师范性,有关人员必须要了解我国社会和国家所需的人才特点,有针对性的落实人才培养方案和计划。从培养具有事业心、知识才华、教育技能、创新精神的师范生的“师范性”着手,不断提高高等师范院校的教育教学水平。

参考文献

[1] 周仁成,张芬.汉语言文学师范专业文学类教学改革探析——基于师范生教学技能大赛的反思[J].长江师范学院学报,2018,34(03):116-119.

[2] 邢长远.汉语言文学专业师范生职业技能训练课程的生态性开发与实践——以滨州学院《综合课程一》为例[J].中国培训,2016(24):44.

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