论学前教育专业中手工课教学的重要性

姜紫月

摘要：随着国家对于学前教育的重视程度不断加深，社会对学前教育专业学生的职业素养要求也越来越高。学前教育作为我国基础教育的重要组成部分，只有学前专业学生的职业素养提高了，才能对幼儿的成长产生积极的影响。开展学前教育专业手工课有利于培养和提高幼儿的动手能力和想象力，这样的教学符合幼儿的身心特点，也能更好地丰富教学内容，为提高教学水平和教学质量提供有利的前提。本文通过对学前教育专业手工课对幼儿成长的重要性进行分析，提出了关于学前教育专业手工课教学的几点方法，以此促进学前教育专业手工课教学的良好发展。

关键词：学前教育专业 手工课教学 方法

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0176-02

随着经济的不断发展，社会对人才的要求越来越高，国家对幼儿教育的重视程度也越来越深，而学前教育作为国民教育的基础，自然备受社会的关注，学前教育专业的学生是否具备专业的职业能力就会显得尤为重要。那么学前教育专业的学生究竟需要具备怎样的职业能力才能满足未来社会的需求呢？这是目前我国教育迫切需要解决的问题。只有提高学前专业学生的职业能力，紧跟时代的发展步伐，才能有效激励幼儿全面发展。幼儿正处于智力尚待开发的阶段，幼儿的个性大多数喜动不喜静，而手工课则是提高幼儿学习兴趣的重要途径。只有掌握了手工技能，才能将创新贯穿于整个学前教育当中，进一步提高幼儿的整体素质。

一、学前教育专业手工课教学的重要性

（1）提高幼儿的动手能力和学习兴趣。在学前教育中开展手工教学对于幼儿的成长和发展具有非常重要的意义，由于幼儿的年龄较小，在成长过程中生性好动，对于学习缺乏足够的耐心和细心，但是手工课教学可以有效改变这种教育现状，可以更好地提高幼儿的学习兴趣，让幼儿在动手过程中不断磨炼自己的耐心，进而对学生产生浓厚的兴趣。

（2）学前教育中实行手工课教学可以锻炼儿童的手脑协调能力。学前教育的核心在于激发学生的潜能，开发幼儿的智力，使幼儿可以根据自身的意识去发现生活中一些事物的原理，这为日后培养学生的动手能力提供了良好的素材。专业手工课教学与传统的教学有所不同，可以更加系统地连接每一节课，使幼儿的手脑同时得到有效锻炼，更加科学地激发出幼儿的潜在能力。创新教学的内容是将生活中小细节与手工课程进行有机结合，让幼儿可以在动手操作中充分理解知识的重要性，进一步增强课堂的趣味性，使幼儿可以在课堂学习中获得更为丰富的知识。手工制作的过程需要幼儿对制作的对象进行构想，然后针对制作中出现的问题进行方法的探索，进而促进幼儿大脑和四肢的全方位发展。

（3）手工课教学中可以充分利用现代化的教学资源进行辅助教学。在进行手工教育工作中，可以多运用多媒体设备中呈现的画面和声音来吸引学前儿童的注意，让他们透过声音和画面来完成知识的探索过程，因为带有动态的画面对幼儿更具吸引力，也能使幼儿的精神变得高度集中。同时教师也要向他们展示手工作品的不同表现形式和制作手法，让学生可以在手工制作中充分表达出自己的想法，同时也要学会欣赏其他小朋友的手工作品，使他们可以很好地理解手工作品所蕴含的意义，引导他们认真对待手工课，对制作精美的作品也要给予一定的鼓励。想要提高手工课的教学质量，就要对其进行方法上的创新，使幼儿在动手过程中充分发挥自己的想象力和创造力，挖掘幼儿自身的学习潜质，将制作与审美有机结合在一起，让幼儿通过自己的观察来发现世界中的奇妙现象，变得更加热爱手工制作课程，进而在学习中也变得更加积极踊跃。

二、学前教育专业手工课教学的具体方法

（1）注重手工教学的示范性。对于低年龄段的学生而言，手工课非常符合该阶段孩子的成长特点，对于启发孩子的智力十分有利。同时手工课教学不仅可以提高课堂学习的趣味性，还能培养孩子的耐心，教师在教学过程中要注重示范教学，引导幼儿做好每一步，对于动作较慢的幼儿教师也要放慢脚步，让幼儿可以按照自己的步调慢慢跟上来，保证每一个幼儿都可以顺利完成手工任务，同时对于动作很快的学生教师可以给予适当的夸奖，进一步提高学生参与的积极性。因此，教师在进行该模式教学时，要照顾到每一个孩子，使孩子们在实践中增强实践能力，同时，教师也可以对手工步骤进行讲解，可以增强孩子的理解能力。

（2）了解幼儿，挖掘创造才能。在教学中教师要多注意与幼儿之间的互动与交流，鼓励每个幼儿都将自己的想法融入到手工活动当中，帮助内向的幼儿树立自信心，引导性格外向的学生学会耐心和细心，同时也要充分激发幼儿的想象力和创造力，采用多元化和自由的学习形式让幼儿变得喜欢上手工课，为日后良好习惯的培养奠定坚实的基础。例如：在教学中，教师可以通过折纸等吸引幼儿兴趣，如可以折千纸鹤、星星、孔雀等，教师通过向幼儿展示这些成品等吸引幼儿兴趣，教师可以征集幼儿意见在手工课上做什么活动，如幼儿一致同意折千纸鹤，那么教师在手工课中就与幼儿一起折千纸鹤。在折纸活动中，教师可以把每一步都详细展示出来，使幼儿都能跟上进度，也可以和幼儿展开讨论，千纸鹤怎样折更简单、更漂亮或者是千纸鹤涂什么颜色更漂亮，教师可以一边动手操作一边和幼儿展开讨论，这更利于幼儿展开实践活动，折完千纸鹤以后，幼儿会感到更开心更骄傲。因此，教师可以和幼儿合影，把折好的千纸鹤拍摄下来等，这更利于提升幼儿成就感。因此，手工课要积极和幼儿交流，以使课堂中时刻充满乐趣。

（3）手工课教学要结合幼儿特点。每个幼儿都有自已的个性，由于家庭环境的不同，学习能力和接受能力也有所差异，在手工教学中教师要多留意幼儿的动手能力，根据每个幼儿的特点来制订手工课的示范步骤，尽量做到平等对待每一个幼儿。对于动作稍慢的幼儿教师可以多做几遍示范，或者让幼儿跟着教师一起做。手工课在幼儿教育中有其特殊作用，通过展开这些实践活动，有助于增强幼儿动手能力，促使其探索世界。因此，课堂内容也要结合幼儿特点，遵循幼儿发展规律，动手实践活动不宜太难，以防幼儿产生挫败感。教师在课程中也要积极鼓励幼儿，促使其充满自信，保持積极健康活跃的状态，这也更利于其以后的成长。教师可以基于幼儿感兴趣的内容来讲课，如通过搭积木、捏橡皮泥、画画等活动来调动其学习兴趣。

三、结语

综上所述，为了可以为幼儿日后的学习打下良好的基础，学前教育专业的学生必须掌握一定的手工技能，这对幼儿的健康成长具有非常重要的意义。手工课教学作为学前教育专业中的重要组成部分，不仅可以有效培养幼儿的学习兴趣，还能提高幼儿的动手实践能力，让幼儿在探索中不断提高自己的观察力和想象力，这对幼儿的智力开发十分有利。为了能够更好地促进幼儿的发展，教师需要在上课前进行备课，并根据幼儿的特点来制订教学计划和教学内容，使幼儿可以成为全面发展的会学、会做、适应职业实践要求的创新型合格幼教人才，这应是每一位学前教育专业美术教师不断摸索研究的课题。

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责任编辑：景辰