小学语文融入古诗词教学与体现国学价值的方式浅析

高守嘉　赵艳

摘 要 2010年新课程标准的颁布后，小学语文古诗词教学朝向多样化方向发展，而我国传统的小学语文古诗词教学方法枯燥，以背诵为主，理解为辅，缺乏古诗词中情感的传承与思考。因此，改变古诗词教学的传统教育方式，提高学生对中国传统文化的认知程度，加强国学价值的培养，不仅是新课标对小学语文教育的要求，也是培养小学生人为主义情怀及传承中华民族精神的重要途径。

关键词 古诗词教学 国学价值 小学语文 新课标

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

1传承古诗词及国学价值的重要性

小学语文中的国学内容包括文章典籍、诗词曲赋、历史故事、神话传说、成语典故、寓言故事、民间谚语乃至俗语名言等不同部分，其中诗词曲赋是最主要的内容之一。古诗词是中华文化的精华瑰宝和优秀遗产，是国学价值的精髓。古诗词所包含的内容极其丰富，从日月星辰、春夏秋冬、风霜雨雪、天南海北到人为情怀、思绪情感，都可以通过优美的古诗词表现出来。古诗词是小学语文教学中的重要组成部分，学习古诗词可以加深学生对于中国传统文化的理解与体会，提高学生对古文学的阅读水平。学生不仅可以从古诗词中体会到风霜雨雪、斗转星移的自然美景，还可以感受到作者的情感色彩及精神气节。如唐朝王昌龄的《出塞》、李白的《静夜思》等，都传承着古代文人的勤奋刻苦、坚贞不屈、治国齐家平天下等远大抱负和理想，这也是当代学生所必须的道德力量。小学生通过在学习中感受古诗词的独特魅力，体会博大精深的国学精髓，除了可以激起学生的民族精神和自豪感，更为学生的终身学习及发展奠定文化基础。在小学语文教育中注重国学价值的培养及古诗词的渗透学习，通过优秀传统文化的熏陶可以帮助学生形成健康、正确的人生观、世界观和价值观。

2小学语文融入古诗词教学与体现国学价值的策略

2.1小学语文课堂中融入古诗词教学

2.1.1借助文本资源巧抓情境，恰当引用

我国传统的古诗词，从内到外基本是由情感、文字和声律三者构成，因此古诗词有着情境、声音及韵律之美。通过对古诗词情境的准确把握与引用，可以起到事半功倍的效果，教师可以通过激情导入、意境领悟、梳理过渡及总结升华来完成。

（1）激情导入：如讲《白鹅》一课时，巧用唐代诗人骆宾王《咏鹅》铺展开一幅美丽迷人的画卷，顺势导入新课激发了学生强烈的求知欲。

（2）意境领悟：如讲《桂林山水》一文时，对比西湖之美时拓展了北宋诗人苏轼《饮湖上初晴后雨》意境美语言美拓展了视野，漫步其间，陶冶了情操。

（3）梳理过渡：如《跨越百年的美丽》一文中由“居里夫人终于成功提炼出镭”的喜悦向“镭射线无情地使她美丽健康的容貌在悄悄地隐退”过渡时，教师可引用龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”，来表现居里夫妇提炼出来的镭具有美丽的荧光，就如这点美丽的荧光融入一个女子美丽的生命和不屈的信念。

（4）总结升华：学生在感悟了人物形象后，教师可以创设情境巧引古诗句，如《跨越百年的美丽》一文中的居里夫人，献身科学，无暇他顾，甚至侵蚀自己美丽的容颜也毫不在意，不像一般世俗女子，专务虚荣，徒有其表；元代诗人王冕《墨梅》中“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，是其优秀品格最好的表达；又如《匆匆》一文让我们倍感时光的易逝和珍贵，由此告诉学生应趁青春年少立志苦学，以免贻误时机，如同《长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”诗句所劝诫的一样。

2.1.2对文本中的古诗词句进行补全和拓展

课文中会经常出现节选片段，教师可以通过对节选片段的拓展、梳理及补全，除了帮助学生更好的理解引用该片段的原因及作用，理解全文意思，更能激发学生浓浓的好奇心和求知欲。如“落红不是无情物，化作春泥更护花”出自清代诗人龚自珍《己亥杂诗其五》的“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花”；“造物无言却有情，每于寒尽觉春生”出自清代诗人张维屏的《新雷》“造物无言却有情，每於寒尽觉春生；千红万紫安排著，只待新雷第一声”等。

2.2学校要举办多样化的古诗词活动、加强宣传和教育

学校可以通过举办各式各样的活动促进古诗词的学习。例如班级班报和手抄报的宣传和评比活动、设立文化长廊和读书角等，以赛促学，对古诗词学习及国学价值的培养起到监督和促进作用；此外，在课程内容及课程目标的设置中，应加大古诗词教学的比例，将古诗词诵读纳入课内外阅读必修内容。在其他形式的班级或学校集体活动中，也应加强古诗词的渗透和国学价值的熏陶。如在组织游玩踏青活动中，营造意境情境引用古诗词句。如看到丰美的花草垂柳随风飘摇联想到贺知章的《咏柳》；又如在夏日见到分外美丽的荷花，联想到杨万里的《小池》。这些古诗词都会给人意犹未尽的感受。

除了学校及课堂，在家庭及社会中也应加强古诗词的深入学习，帮助小学生了解中国传统文化，体会传统国学之美。在家庭层面，家庭积极向上的阅读氛围和家长的正确引导是帮助学生形成良好古诗词学习习惯的条件；在社会层面，社会化阅读气氛和重视程度，如古诗词大会等宣传节目及优秀的学习资源等都可以对国学的宣传培养起到积极推动作用。俗话说，众人拾柴火焰高，古诗词的教学与国学价值的培养并非一朝一夕，也并非紧靠一人之力可以完成，需要大家共同努力。

基金项目：课题名称：中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题（课题批准号：2016128）。

参考文献

[1] 紀宝成.重估国学的价值[J].理论参考，2007（07）：5-7.

[2] 刘丽茹.小学语文教育与国学传统初探[J].学周刊，2016（01）：78.