论初中政治课如何激发学生的学习兴趣

刘轩

摘 要 政治学科是初中生学习中的重要学科之一，如何根据新课标的要求让学生学好政治，首先就需要培养和提高学生的学习兴趣，学生对政治课感兴趣了才能将填鸭式的被动学习变为主动学习，要根据学生的需求，和各个学生不同的特征为出发点，从生活、语言、情境等各个方面着手，培养学生学习政治的能力，从而整体提高初中政治课的教学水平。

关键词 初中政治 兴趣 激发

中图分类号：G633.2 文献标识码：A

1初中学生缺乏学习政治课兴趣的原因

（1）教学环境缺乏活力以及传统的师生关系制约。传统的初中政治教学时，主要以教师对教材的讲解为主，教师在课堂教学中占据主导地位，学生是被动的接受，加上教师在学生心目中的绝对权威以及学生面临的升学、考试等各种压力，使得教学课堂枯燥无味、气氛紧张。教师在授课中的绝对地位，扮演者发号施令的角色，时时刻刻让学生产生紧张、压抑的情绪，这种枯燥的授课环境和传统的家长式的师生关系，让学生对政治课产生了抵制和消极厌学的情绪。

（2）教师传统的教学方式和手段不能满足当前学生的需求。在传统的政治课教学生，教师缺乏先进的教学方法教学方式单一，主要就是教师通过黑板板书的形式教授书本上的理论知识。书本上的理论知识十分的枯燥和乏味，有些学生很难理解，学生为了在考试中去的较高的成绩而强迫自己去集中精力认真听讲。虽然初中生课堂是以教、学为主要表现形式，学习是主要目的，但初中生还是向往丰富多彩的课堂生活，当前单一的、死板的教学方式和方法不能满足学生对政治课学习的需求。

（3）学生在课堂上没有发挥主体作用，而是被动的学习。在传统的初中政治课教学过程中，教师没有充分发挥学生的主观能动性，激发学生自主学习的能力，教师认为，当前初中生还不具备完全自主学习的能力，所以，教师的教学学方式就是教师一直在讲，学生一直被动的接受知识。从生理上来说，这一时间段的学生正处在青春期，有很高的叛逆意识，被动学习在一定程度上激发了学生的抵触情绪，对学习政治课内容丧失了兴趣。

2如何激发提高初中生学习政治课的兴趣

兴趣是学生学习最好的老师，是促进学生学习的内在因素，因为有了兴趣，学生才会去自主的学习，提高教学质量。那么，如何在初中政治课堂上激发学生学习的兴趣呢，从以下几点做出了阐释。

（1）要营造丰富多彩的课堂学习环境，发挥学生课堂主体作用。课堂环境是学生学习的重要的外在因素，它在不知不觉中影响的学生学习兴趣的提高。由此可见，在初中政治课教学的过程中，给学生营造丰富多彩的教学环境，有利于从内心激发学生的学习动力，提高学生的学习主观能动性和积极性。因此，教师要为学生创造丰富多彩的教学环境，和学习场所，能够知道学生从心底想要什么，要迎合学生的学习心理，要充分发挥学生的课堂主体作用，根据学生的心里，确保完成教学任务的前提下，适当的调整教学结构，丰富课本知识，加入娱乐性质的学习方法，改变过去以教材为本，说教式的、填鸭式的教学方式。在学校、家庭等宏观整体上创建有利于初中生学习政治的良好环境，激发学生对初中政治的学习兴趣。

（2）建立融洽的师生关系。中国教育心理学研究证明，融洽和谐的师生关系能直接影响学生学习的兴趣，提高政治课的教学成绩。因此，激发提高学生学习政治的兴趣，能充分发挥学生的积极性和主观能动性。事实证明，学生喜欢这个老师，他就会认真的学习这门课程，成绩就会优秀，“爱屋及乌”就是这个道理，同理，如果学生认为这个老师不好相处，那么学生肯定会从内心抵制学习政治课程，可见，建立融洽和諧的师生关系对激发学生学习兴趣有多重要。

（3）正是授课之前导入模式创新。教师如果想激发学生学习政治课的兴趣，就要抓住导入课堂这一首要环节，在正式上课之前就要吸引住学生的注意力，才能抓住学生的兴趣，奠定上课的基础。初中政治教师在上课之前一定要精心设计课堂导入环节，例如，利用一些趣闻轶事、网络热点等来开场，烘托课堂氛围，激发学生学习政治的兴趣。

（4）教师要善于利用多媒体来更新教学的方式方法。随着科学技术的进步和社会的不断发展，传统的教学方式方法已经不能适应当代中学生的学习要求。当代的初中生通过网络认识社会的水平已经远远超过了之前的初中生了，因此，教师要善于利用网络和多媒体技术，通过图片、视频、声音等更形象、更直观的来讲解，讲理论的、抽象的知识具体化、现实化，有利于学生对枯燥的理论知识感兴趣。

3总结

总而言之，兴趣才是学生最好的老师，只要激发学生对初中政治的兴趣，那么枯燥的理论知识也会变得丰富多彩，因此，关键是如何激发学生的兴趣，让学生参与到教学当中来，发挥学生的主观能动性，能够自主的去学习，是一个值得去升入研究的课题。随着社会的发展，教师也应该与时俱进，用现代的思维和方式激发学生学习政治的兴趣。

参考文献

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[2] 刘艺凯.试探初中思想政治课培养学生学习兴趣的策略[J].青少年日记（教育教学研究） ，2015（12）：31.

[3] 蒋丽燕.浅析情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（04）：69.