在农村中职生的企业实践中，深化职业道德教育的思考

廖永安

摘 要 教育改革的深化发展带动了职业教育进步，为了能够更好的适应社会主义市场经济体制下社会发展对德才兼备人才的需求，农村中职院校需要帮助学生做好职业生涯规划，在具体教学中不仅要为学生传授专业的理论和实践操作技能，而且还需要注重对学生的职业道德教育。文章在阐述职业道德内涵的基础上，分析影响农村中职学生职业道德培养的因素，并结合当前农村中职生职业道德教育存在的问题，为如何优化农村中职院校学生的职业道德教育进行探究。

关键词 中职院校 农村学生 职业道德教育

中图分类号：G710 文献标识码：A

当前，大多数农村中职院校对学生教育采取的仍然是重视技能、轻视德育的教育模式，使得最终培养出的学生无法满足社会发展需要，也在无形中加大了中职学生道德素养教育的难度。作为农村中职院校教师，在新的历史时期，需要结合社会对学生提出的要求，强化对学生的道德素养教育，结合当前农村中职学生职业道德教育存在的问题，就如何切实优化对学生的职业道德教育进行探究。

1职业道德概述

广义的职业道德是指从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，具体体现了从业人员和服务对象、职业和职工、职业和职业的关系问题。狭义的职业道德主要是指在一定职业活动中所需要遵循的具有一定职业特点行为准则和规范。不同的职业人员在各自特定的职业活动中形成了不同的职业关系，具体包含职业主体和职业服务对象的关系、职业团体之间的关系、同一个职业团体和内部人员的关系。

职业道德具体划分为两个层次，一个是一般职业道德，具体是指作为社会从业者所需要具备的共同职业道德要求。另外一个是行业道德，是指不同行业在发展的过程中具有不同的道德要求，行业规范大多是从事该行业人员所需要具备的职业道德。

2影响中职院校学生职业道德的因素

2.1教育对学生职业道德的影响

职业道德教育是学校教育的重要组成，因而，职业院校加强职业道德教育在本质上就是加强德育工作。通过有效的德育工作能够为学生在之后的學习、工作提供重要支持，是学生在日后工作岗位中所需要必备的素质和能力。

传统的中职院校职业道德课是在课堂上进行的，以教师的讲授为主，注重职业道德知识的灌输和教师的言传身教。在这样的教学模式下学生的学习热情不高，课堂参与度十分有限，职业道德教育效果不理想。

2.2实践对学生职业道德的影响

实践教学是学校进行职业道德教育的重要选择，将职业道德教育和行业要求结合在一起是当前职业道德教育的重要内容，学生只有在职业实践中去感受、体会和锻炼才能够形成优良的职业道德。结合社会发展需求，强化实习和实训不仅是职业院校实习训练的需求，而且也是职业道德养成过程中的重要环节。由此可见，学生的职业道德在社会实践中难以形成。

3农村中职院校学生职业道德素质存在的问题

3.1心理自卑

农村生源的学生大多生活在社会底层，在学习生活过程中缺乏自信，容易出现自卑的心理。在中职院校学习的时候他们非常重视别人对自己的评价，自尊心较强，无法接受别人对自己的负面评价，在自卑心理的作用下使得中职学生面对困难会产生过度焦虑的心理。

3.2意志力薄弱

强大的意志对人的成功有着十分重要的影响，意志力强大的人比一般人更容易成功。一些农村中职院校的学生由于心理自卑，在面临困难的时候一般会采取退缩的态度，对待生活困难一味地逃避。

3.3做事不专注

农村中职院校学生大多对自己的未来缺乏信心，在学习生活中缺乏奋斗目标，由的学生贪恋上网，甚至还会出现为了见网友而离校出走的事件，无法专注学习。

3.4人际交往我行我素

农村中职学生大多都是留守子女或者独生子女，在家中备受宠爱，因而在人际交往过程中会出现不尊重对方、漠视对方需求的现象。同时，一些农村留守儿童的父母外出打工，在家的孩子性格内向，在人际交往的过程中会表现出一定的畏惧，社交能力较差。

3.5信仰职业理想缺失

职业理想信念是人们在职业上根据社会要求确定的发展目标，即个人渴望达到的职业境界。农村中职生年龄较小，和社会接触较少，在安逸的环境中没有确定切合实际的奋斗目标，个人职业理想模糊，且在发展的过程中缺乏对自身的合理规划。

4强化对农村中职院校学生职业道德教育的策略

4.1在职业课堂教育中采取有效的课堂教育方法

中职院校德育教育是学校德育工作的主渠道，也是各个专业学生必修的公共基础课程，是学校实施素质教育的重要内容。为此，在中职院校德育教育中需要改变以往呆板的教学模式，在职业道德教育中引进新的教学方法。第一，行动导向教学法。行动导向教学法主要是指通过活动、认知、训练、实践的方式来让学生在潜移默化中获得道德体验。在对农村中职学生进行职业道德教育的时候教师要灵活的应用小游戏组织学生对德育知识进行沟通交流，通过一定的主题训练来让学生在潜移默化中掌握心理学知识。第二，主动学习教学法。在中职德育教育工作中需要改变以往以教师为主体的教学模式，将课堂学习的主动权更多的交给学习，通过灵活多变的提问、启发和诱导来激发学生的学习兴趣，让学生在课堂发表自己对道德的见解。第三，道德体验学习法。道德体验学习是指学生主动构建道德意义和道德价值的学习方式，也是对人和社会、人和自然关系进行价值判断的学习方式。结合农村中职学生的特点，道德体验活动的安排要贴合实际，不能够为了活动而进行活动。比如可以通过模拟拍卖会来引导学生学会选择；通过设计寻人启事来引导大家对父母的感恩。

4.2以校企合作、工学结合的方式对中职学生进行职业道德教育

第一，在中职职业道德教育的过程中渗透企业文化。企业文化对企业发展有着十分重要的作用。从发展实际情况来看，企业文化是企业在长期实践发展中积累形成的，得到企业员工认可并认真贯彻执行的价值理念。在企业文化的引领下能够让员工朝着共同的目标奋斗。为此，在中职职业道德教育过程中需要注重培养学生的企业文化意识，将校园文化的建设和企业文化密切关联，着重培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神。比如可以在学校的教学楼、宿舍楼的楼梯管道之间张贴一些语录，在实验室的墙壁上张贴具体的实验操作规范。第二，顶岗实习。通过让职业院校学生进入到企业实践中能够更好的培养学生职业道德。为此，中职院校要积极和企业进行合作，通过顶岗实习的方式来提升自己的职业道德水平。其中，顶岗实习是企业为学校学生提供场地、设备和指导学生训练实践技能的实习方式，通过这种方式能够强化学生的企业意识。

4.3在日常学习生活中教师要予以学生更多的帮助

从当前中职院校的学习发展情况来看，一些中职生存在思想不上进、 纪律意识薄弱、生活习惯不良等问题。为了能够帮助中职学生克服自己的这些问题，在日常教育教学中教师要注重和中职学生及时沟通，通过沟通为中职学生予以更多的关怀和帮助，结合学生的心理特点采取巧妙的方式来对学生進行思想道德教育。比如班级学生小丽，因为家庭条件优越，在学习生活中养成了好逸恶劳的性格，且这名学生的思想消极，对任何事情都没有太大的乐趣。为了能够让小丽每天按时起床来上课，教师每天提醒她起床，并以日记的形式和小丽进行日常沟通，教师的努力和用心被小丽看在眼里，经过一段时间的坚持之后，小丽的不良生活习惯得到了改善。

4.4开展道德教育主题班会

当前农村中职院校对学生开展德育教育的主要方式是口头灌输，这种方式不仅压抑了学生的良好平行，而且也很容易让学生产生厌烦的学习心理。为此，结合学生的认知特点，在开展德育教育的时候教师可以通过主题活动来开展德育教育。比如针对班级学生公德意识淡薄、责任感缺乏的特点，教师可以组织学生开展“我是文明中职生”的主题班会活动，在向学生介绍班会主题之后，利用多媒体课件向学生展示中华民族在发展过程中体现的礼仪风采。

5结束语

综上所述，通过有效的中职德育教育能够让中职生所具备的能力更加符合社会发展要求，培养学生踏实肯干、爱岗敬业、诚实守信的精神品质。为此，在职业教育的深化发展下需要教师加强对中职学生职业道德教育的重视，通过多种方式深化开展职业道德教育。

基金项目：本文属于课题研究论文，研究课题：2016年广西中等职业教育教学改革立项项目“校企合作共建实践教学共享平台的探索”，课题编号：GXZZJG2016A041。

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