浅析高职院校开展中华优秀传统文化教育的意义

高娟

摘要：中华优秀传统文化是承载民族精神，推进社会文明进步的强大动力。中华优秀传统文化融入高职教育，不仅能够使两者相辅相成更好地提高学生素质，而且还能不断完善和丰富教育理论体系，其传承和发扬对高职生、高职院校和社会都有着重要的研究价值和现实意义。

关键词：高职 中华优秀传统文化 和谐教育 意义

中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）07-0033-02

一、中华优秀传统文化教育促进高职院校教育理论體系的完善

首先，有利于完善高职院校素质教育理论体系。第一，高职院校的素质教育更侧重对专业的教育，其目的在于促进与协调高职生的个性发展和全面发展。中华优秀传统文化教育是一项系统工程，从小学阶段到大学阶段的教育目标各不相同。高职院校加强传统文化教育的目标在于提升高职生的文化自觉、自信，培养他们传承文化精髓的责任感和使命感。通过中华优秀传统文化教育，增强高职生的文化素养，健全其人格，提高国家文化软实力，使其担当起建设社会主义文化强国的使命。第二，就教育理念而言，素质教育坚持面向全体学生，尽可能使每个学生都得到全面、良好的个性化发展。德、能、勤、纪的全面提升，学生主体地位的有效体现，以及人本主义、教育为先的教育理念和教育活动的开展，有利于高职生正确把握传统教育和时代精神的辩证关系，通过教育合力实现和谐教育。第三，就教育的核心而言，在高职院校开展中华优秀传统文化教育，主要是从文化层面提高学生的学习自主性和问题探究能力。用传统的文化感染和引导高职生自觉地把个人的理想价值和国家的利益发展相结合，从起初意愿的认识社会到真正主动地改造社会，以动态的眼光，坚定为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗的理想信念。

其次，有利于重塑高职院校校园文化体系。校园文化综合体现了高职院校师生的精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范，是在教学、管理、实践中逐渐创造形成的，不仅彰显了一个高职院校的发展理念，更彰显了一个高职院校未来的发展方向，成为一种内涵式品牌。因此，要促进高职生对中华优秀传统文化的认同，就要有效利用校园文化的育人功能。中华优秀传统文化是极具中华民族特色人文知识和人文素养的宝库。经典名篇、传统艺术、传统舞蹈、传统乐器、书法、剪纸、绘画、雕塑等的赏析与学习，有利于丰富高职院校校园文化的内容，有利于拓展校园文化的空间，更有利于促进校园的和谐健康发展。

再次，是思想政治教育工作的重要组成部分。“社会主义核心价值观要入耳入脑入心，敦化为民风民俗民德，一条重要的途径，是必须与中华文化的根本相融通。”我们要推动高职生对社会主义核心价值观的高度认同，就要重视和加强在高职院校开展中华优秀传统文化的教育，避免学生受到不良思潮的影响。社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的内涵和价值的继承，为高职生的道德修养提供了重要的精神动力，为高职生价值发展提供厚重的精神滋养，同时结合了社会主义的本质规定性与现代文明的普遍文明诉求，必将在中国特色社会主义建设的历史进程中焕发强大的精神动力。

高职院校思想政治工作的根本任务是“培养什么样的人”。多元化、多角度、创造性地开展中华优秀传统文化教育，可以有效提升高职生的价值判断力，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，增强民族自信。同时，将中华优秀传统文化融入思想政治教育中，可以教育高职生在复杂的时代洪流中追本溯源，增强文化自信，提升爱国情怀，坚定社会主义理想信念，更好地促进中华民族的伟大复兴。

最后，是提升教师职业素养的重要途径。中华优秀传统文化蕴含丰富的教育理念、教育方法和内容，高职院校教师在开展中华优秀传统文化教育的过程中可以促进自我职业技能、职业道德、职业精神的提升。教师通过履行自身的职责，不仅可以夯实理论基本功，提升职业素养，提高工作技巧，而且能够增强文化底蕴，提升个人魅力，强化立德树人的责任心。

二、中华优秀传统文化有助于高职生自身全面发展

随着经济的融合和社会多元化的发展，社会对人才的需求越来越高。不仅如此，用工单位也更加注重对高职生专业知识、素养、人格和品德的考察与衡量。通过寻找优秀传统文化中符合时代需求的积极因素，运用于高职生思政教育工作，塑造其健全的人格，弥补高职生人文、道德素质养成教育的薄弱环节，开阔学生的视野，塑造健全的人格，促进高职生成人成才。

第一，高职生的素质教育离不开传统文化，中华优秀传统文化的融入可以帮助高职生正确认识自身所处的社会和时代。优秀传统文化能够影响高职生的思想、价值观念和生活方式。高职生可以通过优秀传统文化教育增强他们的民族意识，并借助优秀传统文化中丰富的道德理念、哲学思想和人文素养等，帮助自身树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观。

第二，高职教育注重提高学生的整体素质，其中包括思想政治素质、科学文化素质、身心素质和专业素质等。它们之间相互独立又互相统一，任一环节的问题都会影响到高职生整体素质的提升。这就要求高职教育要形成独具特色的、优化的素质结构。高职生通过中华优秀传统文化的学习，既顺应了当代社会对人才的素质、知识和能力的时代要求，又有助于优化自身的知识结构和能力结构，熟悉学科间的相互渗透，懂得融会贯通，更好地全面提高自身各方面素质，努力将自己锻造成为符合时代需求的高素质高技能人才。

第三，有利于帮助高职生改善人际关系。中华文化是一种伦理型的文化，很多道德资源对于个体修身养性、培养良好的道德品质以及树立正确的价值观都具有重要的作用。如今的高职生大多是独生子女，容易以自我为中心，缺乏足够的自我认知。导致人际关系不和谐，难以适应社会的需求。“国无德不兴，人无德不立”，通过仁、义、礼、智、信等相关的传统文化的教育，将传统文化教育融入高职教育教学过程中，帮助学生正确看待复杂的人际关系，有效解决工作生活中遇到的实际问题，促进高职生自身的进步与发展，促进人际交往。

三、社会的发展需要中华优秀传统文化

中国优秀传统文化，是中华民族经过几千年的积淀，被历代人传承的优秀文化成果的总和。中华传统文化中的爱国、敬业、诚信、友善等思想，既能引导高职生树立良好的道德观和社会观，处理好个人层面和社会层面效益的关系，同时又能促进国家的富强、文明、和谐，推动社会的发展。高职院校培养的是高素质、技能型人才，强调学生的动手操作能力，所以更注重对学生潜能的挖掘和个性的展现。学习中华优秀传统文化能够帮助高职生初入职场后更好更快地适应并融入复杂的社会环境，并能够充分发挥他们的专业潜力和创新能力。因此，把中华优秀传统文化融入高职生素质养成教育，有利于更好地满足社会对高素质技能型人才的需求，提高社会劳动力水平和国家人才发展的质量。

在高职院校开展中华优秀传统文化教育顺应时代发展和社会需求，促进高技能人才的全面发展，益于高职院校教育改革和办学质量的提高，利于和谐教育的实现，促进社会的稳定，影响深远，意义重大。

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责任编辑：刘健