巧用红花本助孩子良好行为习惯的养成

陈敏慧

摘 要 对于大部分教师来说，在课堂上，在学生行为习惯养成训练上适时奖励红花已经是极限奖励，但是，对于我的奖励机制来说，奖励红花并不是最终的极限，我认为孩子的学习习惯养成或是行为习惯养成，都应该持之以恒，只有坚持不懈地指导、提醒、帮助孩子，孩子们才能逐渐养成良好的行为习惯，于是，我给孩子的红花本定下了长期的目标。

关键词 红花本 奖励机制 行为习惯

中图分类号：G622.41 文献标识码：A

每一次带一年级的小屁孩，我总会不断地总结经验，细心地观察孩子们的需求，什么样的方法能够快速地帮助一年级的孩子适应小学生活，进入学习的状态。对于一年级的孩子而言，良好的奖励机制更能有效促进孩子良好行为习惯的养成，就在这一次，我引进了红花本这一玩意儿。

使用之初，我首先想到的词汇是幼小衔接，孩子们刚从幼儿园升入小学，在生活上发生的变化是最大的，从老师和保育员的体贴照顾下，孩子们的唯一任务就是吃好、睡好、玩好，同时接受智力开发的相关课程。当进入小学后，就再也没有保育员为孩子们擦汗、喂食了，这些日常的事务都必须交还给孩子，让孩子尽快掌握，于是，我选择了既能体现小学生身份的少先队员红花本，又赋予红花本重要的作用，那就是记录孩子每天在学校的成果。

1“小红花”要贴得巧

当把这么可爱的红花本发到孩子们手上的时候，我把红花本的用途给孩子们一一道明，告诉孩子，什么情况下才会给孩子奖励红花，对于一年级的小朋友来说，每一件微不足道的事情都能成为他们的“功劳”，从而获得小红花。开学初，孩子们就像刚进幼儿园的幼儿一样，不习惯小学的生活，不愿上学，哪怕被送进学校，也会哭闹不停，不肯进教室，不肯吃早餐。这时候，教师如果能早早到教室等待孩子的到来，并对每一个自己背着书包进教室的孩子贴上一朵小红花，给孩子的心理暗示是：孩子，你真棒，能找到我们的教室，能自己背书包，能找到自己的座位坐下，期待你一天的好表现哦！如果孩子能有礼貌地向老师问声好，那可是一件大事，教师应该在班上大肆表扬一番，目的在于告知其他的孩子，更棒的孩子还能向老师问好哦！接下来，把孩子们的每一个进步、每一件能独立完成的事情都成为孩子当天的功劳，用奖励的红花记录下来，红花本就成了记功本。

2孩子成长过程中善用红花本的奖惩制度

孩子在校的表现也会出现反复的状况，随着与同班同学相处融洽、对学校环境渐渐熟悉、对学习生活初步适应后，孩子原来的本性表露无遗，偶尔会没有了分寸、偶尔会忘记了刚刚养成的好习惯，在这个时候，红花本起到了提醒、帮助和激励的作用。启用红花本之初，我已告知孩子，我既会在孩子们表现优秀的时候给予奖励红花，也会在孩子们违反规则、做错事情的时候从红花本上取下红花当做惩罚。孩子们会因为上课回答了一个精彩的问题得到红花，或是下课时主动摆好课桌椅而得到红花奖励；也会因为下课时大声喧哗，或是自己的书包没有收拾好而扣掉红花，虽然是都是一些小小的习惯，但是对于一年级新生来说意义十分重大，它将会影响孩子今后的学习生活。

3实物奖励的最大化

对于大部分教师来说，在课堂上，在学生行为习惯养成训练上适时奖励红花已经是极限奖励，但是，对于我的奖励机制来说，奖励红花并不是最终的极限，我认为孩子的学习习惯养成或是行为习惯养成，都应该持之以恒，只有坚持不懈地指导、提醒、帮助孩子，孩子们才能逐渐养成良好的行为习惯，于是，我给孩子的红花本定下了长期的目标。红花本就像一个存折，当存到一定的红花个数时，孩子就可以从我的手中换到一份心仪的礼物，但是，对于已经进入小学生活状态的孩子来说不是难事，而对于仍有一些适应能力不强的孩子，更需要这样的奖励。當然，红花的数量不能太少，兑换的基数是40个红花起，不一样的数量，奖品也就不一样了，而且，奖品的种类还会不断更新，对于孩子来说，这是达到非常优秀的表现水平才能换来的物质奖励。

4当实物奖励成为表面的荣誉后，内部动机油然而生

红花本使用之初，也许得到红花、换取礼物是孩子们最高兴的事情，可是，当经过一段时间的适应、融合后，孩子们更高兴的事情是因为获得红花、换取礼物后，老师和同学们给予的赞许和羡慕。孩子们更加明白自己为什么要做好。于是，随着年龄的长大，孩子对于物质奖励的依赖就会转化成自己在某个领域取得成绩后的成功感和兴趣。

作为一名一年级的教师，在处理实物奖励和表现水平的关系时必须根据学生的年龄特点，采取行之有效的奖励机制，既能让孩子享受在校学习的乐趣，喜欢学习，又能有效地把外部的奖励转化为孩子们热爱学习的内部动机，我想，这是帮助孩子养成良好行为习惯的有效途径。

参考文献

[1] （美）约翰.儿童青少年的行为管理：从理论到实际应用[M].上海：上海教育出版社，2012.