浅析体育游戏在小学体育教学中的有效应用

王成

摘 要：本文站在小学体育教育教学的角度，阐述了体育游戏的特点，从课前准备活动、课堂体育技术与技能教学、身体素质练习、结束活动等四个方面探讨了体育游戏在小学体育课堂教学中的有效应用。

关键词：小学 体育教学 体育游戏 有效应用

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

对小学生来说，体育课就是带有娱乐性质的、可以缓解学习压力的一门课程。因此，当他们接受体育教学时，会过多地将注意力放在教师所开展的体育游戏活动上，而忽略了教师所教授的体育技术与技能。这对教师培养学生的体育能力与身体素质造成了一定程度的消极影响。所以，教师应当如何在体育课堂教学中有效应用体育游戏、在提高体育教学趣味性的同时又充分发挥体育教学的教育功能，就是需要我们深入研究的问题。

一、体育游戏的特点

从大量与体育教学相关的文献资料、书籍以及实际教学活动中，笔者总结出了以下几个体育游戏的特点：一，娱乐休闲性。体育游戏，顾名思义，就是带有体育性质的一种游戏形式。体育游戏可以改善枯燥无味的体育教学环境，使学生始终处于轻松愉悦的状态，从而促进学生的心理健康发展。二，大众性。体育游戏不受年龄的限制。无论是处于何种年龄段的人都可进行体育游戏。三，健身性。学生在进行体育游戏的过程中，势必要做一些如跑、跳、躲闪等的动作。这样，学生的身体素质会在运动中得到加强。四，教育性。做体育游戏时，学生之间难免会产生分歧。为了使体育游戏顺利进行下去，学生会下意识地寻找产生分歧的原因，并采取相应的措施对此进行解决。这样，学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力会得到加强。五，多样性。在体育课堂上，学生可选择的体育游戏多种多样。而且，学生也可根据参加游戏的人数以及体育设备的多少对游戏内容进行调整。六，竞争性。笔者在实际教学活动中发现，多数学生都会分两组开展体育游戏。为了达到获胜的目的，学生之间就会形成良性竞争。

二、体育游戏在小学体育教学中的有效应用

1.课前准备活动

要想在体育教学中有效应用体育游戏，课前准备活动是教师需要考虑的第一个部分。学生需要在这一阶段进行热身，防止课堂剧烈运动对身体造成损伤。当前，多数教师都是采取跑步、做体操、蛙跳等方式来开展体育教学的。在此过程中，学生容易丧失力气，从而失去接受体育教育的兴趣。因此，教师应当在课前准备活动中加入体育游戏，达到保存学生体力的同时增强体育教学趣味性的目的。其一，可对跑步的方式进行改善。传统的跑步方式是学生排好队，然后整体绕操场跑步。这样造成的结果就是，一些身体素质较差的学生跟不上其余学生的速度，导致教师在跑步结束后整体队伍的时间延长、体育教学活动时间减少。教师可采取“两人三足”的游戏竞赛形式，让体质有差异但相差不多的学生组成搭档。这样，很大程度上会激起身体素质较差学生的胜负欲，进而平衡整个班级学生的跑步速度。其二，可对体操运动的方式进行改善。传统的体操热身方式与跑步方式如出一辙。这样造成的后果就是，一些学生在做体操的过程中投机取巧，从而导致剧烈运动对身体造成损伤。教师可采取“接龙”游戏形式，将所有学生分成八组并按顺序排列。一排学生做完第一个动作之后，第二排学生开始做第二个动作。以此类推。等到第八排学生做完第八个动作之后，开始做第一个动作。如此循环两到三遍。

2.课堂体育技术、技能教学

课堂体育技术、技能教学是教师需要考虑的第二个部分。学生需要在这一阶段学习一些简单的体育技术与体育技能，从而实现体育教学的教育功能。笔者发现，在此过程中，多数教师只注重对理论与实践的教学，而忽略了对学生体育学习兴趣的激发。因此，学生并不能够充分吸收教师所讲的体育知识，也不能将教师所传授的体育技能应用到实际的体育活动中。所以，教师应当在课堂体育技术、技能的教学中加入体育游戏，以实现培养学生体育能力的目的。以田径教学为例，教师可采取“接力”的游戏竞赛形式，将学生分成几个队伍。在这几个队伍中选择每一阶段的跑手，要求以击掌的方式代替接棒。并严格规定比赛规则，如离开跑道或学生已经离开击掌区域还是没有完成击掌的行为，取消全队学生的资格。这样，学生既可以锻炼跑步技巧，也能够通过接力赛跑明确体育竞赛的严肃性。

3.身体素质练习和结束活动

身体素质练习和结束活动是教师需要考虑的第三、四部分。当前的小学体育课堂教学中，学生身体素质练习的动作较为单一。虽然动作难度并不高，但是运动量较多。这就给学生的身心带来了考验。学生很容易对课堂身体素质练习产生抵抗心理。另外，多数教师并未开展教学结束活动。学生并不清楚是否可以自由活动。而且，如果长期不开展教学结束活动，学生很容易失去时间意识。即使有些教师会开展教学结束活动，但也只是将学生集中在一起，说一些体育课堂的注意事项。这样造成的结果就是，学生对教师产生厌恶心理。因此，教师应当在身体素质练习与结束活动中加入体育游戏。例如，在足球、乒乓球等球类运动的练习过程中，教师可以采取颠球加接力的游戏形式。教师可让学生围成一个大圈，随机选择学生作为第一个颠球的人，由其他学生共同计数。接着，由他将球传递给圈内的任意一个学生。因为接球的人不具有准确性，所以，每个学生都会注视着球的运动状态。这样，不仅可以锻炼学生的球类技能，也可以提高学生的团结意识以及观察能力。再如，在结束活动时，采取“看谁收集的体育器材最多”的游戏形式代替以往的简单说教，将收集体育器材的任务分散给每一个学生，从而培养学生爱护公物的意识。

参考文献

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