浅谈小学语文作文教学中的生本教育

冯萍

摘 要：小学语文教学中的作文写作是小学生对所受语文教育的客观反映，是其语言组织能力、文学素养、情感价值的具体反映，因此，作文教学一直是小学语文教學中的关键环节，具有一定的教学难度。在小学语文教育中开展科学有效的作文教学，可以促进学生观察、思考、语言组织能力的进步，对学生价值观的养成有着重要作用。因此，本文从生本教育的角度出发，对小学语文写作教学进行探讨，在存在问题的基础上，提出相关改善建议。

关键词：小学语文 作文教学 生本教育

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

在小学语文作文教学中应用生本教育模式，即是在教学过程中突出学生的主体地位，发挥其在学习中的积极主动性，以促进学生作文能力的提升。在现阶段的小学语文教育中，由于教学模式、教学制度等各方面的因素影响，使作文教学环节存在着许多问题，不利于学生的全面发展。因此，生本教学的合理应用可以有效改善小学语文作文教学现状，突出学生的教学主体地位，使作文教学环节更为高效[1]。

一、现阶段小学语文作文教学过程中存在的问题

1.缺乏写作时的有效引导

在原有的小学语文作文教学活动中，小学语文教师一般会采用“灌输式”教学方法，将作文写作知识强制性地传授给学生，缺少对写作技巧和方法的有效引导，导致学生的写作过程晦涩艰难。在该种作文教学方法下，学生极易对写作产生抵触情绪，而在固定的作文格式下，写作出来的文章更是缺乏语言的美感，长此以往，会在很大程度上影响学生的整体写作水平和小学语文教学质量。

2.缺少对学生情感的培养

在小学语文作文教学中，将语文知识与素质教育进行有机结合，是新课改的素质教学要求之一，这就要求小学语文教师需要拥有一定的语文知识储备和较高的科学思想素质，以促使小学语文教学成效的落实。然而，在现代部分小学语文的作文教学环节，小学语文教师往往会忽视自身对学生写作的指导作用，缺少对学生情感的培养，使许多学生不会融入个人情感进行写作，或者在价值观的表述上缺乏科学性和正确性。小学语文教学活动中对写作情感表述教学环节的缺失，使小学语文作文写作缺乏一定的真实性。

3.写作素材的积累量不足

写作素材积累不足的问题是现阶段小学语文写作教学环节中普遍存在的问题，而写作素材的积累主要靠学生课内外的阅读活动所得，因此，在小学语文教学活动中引入合理有效的阅读活动，可以提高学生对写作素材的积累量，促进学生写作水平的提升。另外，小学生对社会和生活方面的认知程度并不高，阅读是增加其写作素材储备量的主要途径之一，小学语文教师需要对这一点产生正确认识，采取积极方法增加学生的阅读兴趣，从而促进学生写作能力的进步。

二、生本教育在小学语文写作教学中的应用策略

1.注重写作与实际生活的科学结合

在现阶段的小学语文写作教学中，为学生提供写作模板或要求其大量背诵写作范文等教学方法，虽然可以在一定程度上提高学生的语言能力，但对于学生写作能力的有效提高并没有显著作用。因此，生本教育在小学语文写作教学中的应用，可以促进学生写作过程和实际生活的科学结合，增加二者之间的联系，使写作内容富有生活气息。小学语文教师则可以运用生本教育为学生营造出一个积极思考的写作环境，在自身合理掌握生本教育理念和方法的基础上，对学生的写作过程进行指导，鼓励学生积极观察生活细节，并将其观察到的生活元素结合个人看法运用比较优美的语言展开写作[2]。

在鼓励学生对生活进行观察时，可以有效调动学生对学习的积极性和兴趣，积极参与各项社会实践活动。在与社会生活的接触中，学生的学习习惯可以得到改善，形成对社会事物的正确认识，有助于学生社会价值观的养成，且可以积累一定程度的生活素材，帮助学生的写作内容富有真实性和生活气息。

2.指导学生在写作中对情感的正确运用

生本教育在小学语文写作教学中的合理应用，可以促使学生在写作中得到乐趣是提升学生写作能力的关键方法，因此，小学语文教师在写作教学环节中，需要积极寻找科学合理的方法提升学生对写作的兴趣，正确引导学生在写作中对情感的表述。“兴趣是最好的教师”，生本教育理念正是对这一观点的科学实施，小学语文教师对学生写作情感的指导，可以减少学生对写作的抵触情绪，生本教育理念的实施主要以学生的喜好为主，可以促使学生在写作过程中将被动接受变为主动进行，有效提升学生的写作能力。

3.培养学生阅读习惯，积累写作素材

在小学语文教学中培养学生的阅读习惯，可以增加写作素材的积累量，是生本教育在小学语文写作教学中的有效实践。小学语文教师在写作教学环节使原有的教学方式和学生写作水平实际相结合，注意对语文教材的拓展引用，增加对积极优秀的文化作品的推荐，在适合学生阅读理解水平的基础上，拓展学生的生活视野和知识范围，并且提升学生的语言组织能力，促进其写作水平的进步[3]。

以《那片绿绿的爬山虎》这篇教材的教学为例，在进行该内容的教学活动时，小学语文教师可以适当地在课后推荐叶圣陶先生的其它优秀作品，鼓励学生对其进行阅读，在这单元的课后写作环节中，使学生自主选择喜欢的文章展开观后感写作，从而培养学生的阅读和写作自主性，使学生在积极思考的前提下，产生写作欲望，促进小学语文写作教学效果的实现。

结语

在教学课程改革进程下，小学语文教育质量较之前已经有了很大提高，但是仍存在着一定的弊端，如学生自主写作能力的不足、缺乏对语言组织的感知能力等。生本教育在小学语文作文教学中的有效应用，可以在尊重学生自主性的基础上，提升其写作能力，使语文教学充满趣味性，在强化学生自主学习能力的前提下，提升学生的写作能力及小学语文的教学质量。

参考文献

[1]李虹雅.生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透[J].课外语文，2017（24）：139-139.

[2]孙海英.语文教学，生本教育--小学语文作文教学中的生本教育分析[J].作文成功之路（上），2015（5）：62-62.

[3]魏丽丽.小学语文作文教学中的生本教育探讨[J].新校园（中旬），2018（3）：149-149.