小学德育生活化的实施方式研究

梁月芬

摘 要：本文将针对小学德育工作的重要性而展开分析与研究，进而制定出小学德育生活化的具体实施方式，希望可以为相关教育人员提供参考帮助。

关键词：小学 德育生活化 实施方式

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

在传统的小学德育课开展的过程中，其主要作用就是向学生灌输关于道德等方面的知识，但这种灌输形式只受用于课堂并没有教导学生将这方面的知识应用到生活中，这不仅忽略了学生们的主体性在道德观形成过程中所起到的作用，同时还无法对学生展开情感道德方面的陶冶与磨练，因此为了充分培养学生可以将德育课程中所学知识应用到生活中，就需要提高小学德育生活化，从而可以为培养学生综合素质提供良好的基础保障。

一、小学德育教育的重要性

由于小学时期是学生在整个学习生涯当中较为重要的阶段之一，在这阶段内学生不仅会形成自身的世界观与人生价值观同时还会在这阶段内面临学习生涯中第一次较为重要的考试，因此在小学教育中开展德育教育对于树立学生的世界观、人生价值观有着较为重要的帮助作用。由于当代小学生的价值观与以及思维能力较低同时也随着互联网的普及学生通过部分手机软件会为学生树立错误的价值观与世界观，这样不仅会导致学生出现叛逆心理同时也会使得学生沉迷手机游戏而导致学习成绩受到影响。与此同时，部分学生的自控能力以及自我监督能力较差，这样不仅会影响学生的学习同时也会对学生未来的学习生涯与实际发展造成较为严重的影响。除此之外，由于小学生所接触的社会较少自身缺少相应的生活经验，在这一情况下不仅会对学生的心理健康造成影响同时也会严重影响学生的学习成绩。而将德育工作融合小学教学中不仅可以为学生树立正确的价值观同时还可以更好的帮助学生能够全身心的投入到学习中，以便可以提高学生的实际学习成绩从而为培养学生的身心健康提供保障[1]。

二、小学德育生活化的具体实施方式

1.丰富社会实践的相关内容

在对学生展开德育生活化教育时，一定要丰富社会实践的实际内容，从而激发学生的参与性，而且还需要根据所有学生的实际状况来制定相应的活动内容，将学生能够全面展开发展作为前提，从而加强社会实践在学生德育生活化教育中的相关作用。例如：第一步需要教师针对班级内学生的实际情况而展开详细的调查，通过调查结果为学生制定出相应社会实践教育课内容，当学生年纪较小时，教师可以组织学生积极参加献爱心活动，或带领学生去敬老院为爷爷奶奶们演出节目，在演出的过程中教师可以引导学生多关心爷爷奶奶们，并在这一过程中向学生教授尊老爱幼的良好品德。此外。可以把社会实践的相关内容，渗透到学生的日常学习与生活中，这样学生就可以在社会实践中更加了解现实性，例如：在社会实践中让学生对社会展开调查或是举办公益活动等，这样不仅丰富了社会实践的实际内容，也能够使学生深入了解到我国社会的实际情况。

2.创新社会实践的方式方法

在对社会实践展开创新时，不仅需要丰富其中的实际内容，也需要对展开的方式有所创新，而且在对社会实践所展开的方式创新时，需要根据如今时代更加适应学生发展所展开。在社会实践中最为关键的内容就是实际操作，所以在实际展开社会实践时就可以将学生、情景与活动作为重点，将学生的生长规律作为主要原则。例如：当教师带领学生展开社会实践时，可以带领学生去探望孤寡老人、看望老红军战士等。当教师带领学生看望老红军战士的过程中教师需要及时向学生讲解老人的年轻时如何保卫国家，或与老红军战士之间展开沟通，由老人亲自向学生们讲解年轻时所经历的事情，当老人向学生讲解结束之后教师可以引导学生以老人为榜样，在长大之后要为国家做贡献，并且可以要求学生在此次社会实践活动结束之后编写观后感，最后教师根据学生所编写的观后感来判断学生在此次活动中所学习到的知识[2]。

3.充分应用实践体验教学

首先需要相关教师在进行实践体验教学时确保小学学生能够在相对安全的情况下进行社会实践活动，充分的体验现代社会的生活方式，加深学生对于现代社会的了解，以便能够提高小学德育生活化教学的实际教学效果。其次需要相关教师在组织学生展开实践体验教学的过程中充分融入相应的心理教学，最大程度上解决学生中所存在的心理问题，以便能够确保实践体验教学能够顺利进行，从而为小学德育生活化教学能够达到新课改要求效果提高有效的保障。

4.全面融合情景体验教学

情景体验教学在整体体验教学中占据着较为重要的位置。首先需要相关教师通过情景再现的方式对学生展开德育生活化教学，将即将要对学生讲解的课程内容以情景再现的方式呈现在学生眼前，使得学生能够感同身受更加快速的掌握教师所讲解的课程。其次需要教师将现实社会中所出现的问题融合进情景体验教学中并要求学生开展角色扮演，使得学生能够感同身受的体会到现实社会中所存在的问题并有效解决问题。最后需要教师为情景体验教学设定一个较为生动的故事背景，以便能够加深学生对于现实社会中所存在问题的印象，从而能够有效的激发出学生对于情景体验教学的兴趣，进而使得小学生能够产生对小学德育生活化教学内容的兴趣，更加快速的理解问题同时创新学生的思维方式[3]。

结束语

综上所述，虽然传统的德育教育可以为学生在校园内的行为起到规范的作用，但实际教育并不适用于学生们的日常生活，所以就需要将传统的教学方式转变为生活化的教育方式，而通过丰富社会实践的相关内容、创新社会实践的方式方法、充分应用实践体验教学、全面融合情景体验教学等方式，可以将传统的德育教育中心转变为更适用于实际生活，这样一来就可以有效规范学生在生活中的行为与道德观，这一理念在实现之后可以为全面提高国民素质起到良好的推动作用，从而为我国社會的发展打下相应的基础保障。

参考文献

[1]周志红，陈秀珍.小学德育生活化的实施方式研究[J].中国校外教育，2017（2）：63-63.

[2]伍丽钧.德育生活化——小学德育教育方式创新的一种思路[J].儿童大世界月刊，2016（9）.

[3]汤丽丽.生活中育德，生活中育人——小学德育生活化的分析[J].时代教育，2018（2）：191-191.