新课改下的初中语文教学课堂改革创新

邓富叠

摘 要：语文学科是初中阶段十分重要的一门学科，语文教学的有效性，教学质量能否提高，对学生今后发展有着至关重要的影响。新课程改革大背景下，一系列先进的教育理念和教育方法逐步推广应用开来，在这一前提下，就要求初中语文教师及时转变传统教学理念，教学思路，应用先进的教学方法，提高教学质量。但在初中升学压力限制下，很多初中语文教师不敢对课堂进行改革创新，依然沿用传统教学理念和教学方法，学生被动的在课堂上听讲，整个教学质量一直难以提升。本文主要结合实际情况分析了新课改下，课堂教学存在的问题，结合问题论述了相应的教学改革对策，希望通过本次研究对有效促进新课程理念的推广应用有一定帮助。

关键词：初中语文 课堂教学 存在问题 改革对策

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1003-9082（2019）05-0-01

初中语文是一门十分重要的课程，具有文学性和工具性，对学生今后学习发展具有重要现实意义。新课程改革背景下，要求初中语文教學必须面向全体学生，将课堂真正交还给学生，切实发挥学生的主体能动性，让学生通过自主学习获得基本语文素养。而这一大背景下，就要求我们加快推进语文课程改革，以提高课堂教学的有效性，促进学生语文素养提升。

一、新课改背景下初中语文课堂教学存在的问题

1.教师对新教材把握不准确

很多教师在备课过程中，往往认为只需要结合教学目标和教学要求，准备好相关课堂知识即可，没有对新教材中的教学内容和教学目标作进一步的探讨和分析，很难根据新教材的特点以及学生的实际情况，制定针对性的课程计划，难以明确教材中的重点和难点，导致课堂教学过程中存在很大随意性。由于教师对新教材把握不准确，不注重引导学生构建完善的知识体系，导致课堂语文知识散漫，毫无重点，影响到教学效果。

2.教学手段使用不合理

新课程改革背景下，对初中语文教学提出了更高要求，要求教师逐渐转变过去枯燥的教学模式，使教学节奏变得更加灵活多样，注重教学的趣味性和有效性，注重采用自主合作探究的教学方法。然而，这一教学理念并没有在教学中得以全面贯彻和实施。很多语文教师对自主合作探究教学模式认识不清楚，甚至滥用该种教学方法，不能够将教学方法和课程内容有效结合，活动安排不合理，安排随意性。例如很多教师在课堂教学中都会提问学生，但是并没有注意到问题设置是否合理，对整个课堂教学是否有帮助。整个课堂提问就是问题的堆砌，问题和问题之间缺乏联系，缺乏逻辑。这种表面上的应用，并不能对学生产生实质性作用，也不利于提高语文教学质量。

3.课堂教学模式化

语文教师在教学过程中，不注重对教材的重新构建，每节课都采用一样的流程和教学模式。上课前让学生自主阅读文章，掌握文章中的生字生词，划分段落，总结段落大意，分析中心句和写法。课堂上带领学生一起解决学习中遇到的问题。这种教学模式虽然具有新课程改革的意味，但是因为教学过程千篇一律，不管任何环节，是否有必要，都采用同一个模式教学，使得整个课堂依然显得枯燥乏味，毫无生动可言。新课程改革大背景下，虽然很多语文教师注重发挥学生的主体性，但是大多数语文教师并没有将课堂交给学生，教师仍然是整个课堂教学节奏的把控者和教学活动的中心掌握者，在课堂上仍然以教师为主体，不论是向学生提问得到答案，还是最终结论的得出，都是由教师总结所得。

二、新课改下的初中语文教学课堂改革创新对策

1.注重发挥学生的主体地位

新课程改革要求注重发挥学生的主体地位。初中语文教师在教学过程中，应该将语文学科的文学性和工具性全面发挥出来，努力为学生创造一个自主学习的环境，重视培养学生的自主学习意识。只有切实发挥学生的主体能动性，才能够确保学生积极主动的参与到课堂教学中来，提高学生的思维能力、创造能力，同时也能够进一步提高课堂教学效率和教学质量。在具体教学活动开展过程中，语文教师应该始终将促进学生发展作为课堂教学的出发点，明确学生的主体地位，逐渐转变教师角色，由过去的教学主导者，向者组织者、引导者方向转变，通过积极开展自主合作探究来构建高效的语文课堂，建立以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的语文教学新模式。

2.准确把握教材，创新教学模式

新课程改革背景下，教师应该转变过去传统的备课模式，要对新教材的教学目标、教学要求、教学任务进行深刻的研讨分析，要充分研究教学内容和学生的实际情况，并在此基础上设计与学生学习情况相符合的教学内容，优化教学环节，明确课堂学习的重点和难点。同时在教学过程中，还应该注重教学模式的灵活性和多样性，依据不同的教学内容，采用不同的教学方法。避免在课堂上连续使用同一种教学方法而引起学生枯燥乏味感。教师要善于利用多媒体技术，营造良好的学习情景，吸引学生注意力，积极探索实用性强新型的教学方式，以激发学生的学习兴趣，促进课堂教学有效性提高。

3.创设良好的教学情境

教学情境的创设必须要结合新教材的教学内容和教学要求综合确定。例如针对某些泛读类的文章，可以引导学生开展角色扮演，戏剧表演，或者进行分组讨论交流，增强学生的学习兴趣。针对某些自然景观类的文章，教师可以带领学生走出教室，走向校园，走向大自然，走向户外，让学生通过接触外部环境，亲身体会文章中所描写的美所表达出来的思想情感。这样一来，学生会自然而然的融入到课堂教学中。

总之，新课改背景下，初中语文教师必须重视课堂教学改革，转变过去传统的教学理念，注重发挥学生的主体地位，认真分析教材内容，科学设计教学环节，综合应用多种教学手段，充分激发学生学习兴趣，以提高教学效果、教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

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[2]莫玉林.浅析新课改下语文教学存在的问题及对策[J].科学大众，2008（11）

[3]文向青.基于新课标背景下的初中语文课堂高效化策略浅谈[J].课程教育研究，2018（26）